« Nous sommes à zéro kilomètre de la négociation. » Avec cette phrase, Francisco García, responsable de l’éducation de CCOO, met en garde contre le grand travail qui reste à l’avance afin que le Réforme de la profession enseignante – Un mandat de la loi éducative – être une réalité. «Il y a beaucoup de choses, oui. Mais, au moins, nous sommes déjà sur la route », ajoute-t-il, quelque chose de plus optimiste, Ramón Guadalajara, du syndicat des enseignants de l’ANPE. Les deux, ainsi que les représentants de l’UGT, du CSIF et d’autres centrales, font partie de la négociation entreprenante par le Ministère de l’Éducation et FP Pour la transformation du carrière d’enseignant non universitaireun groupe qui s’élève à 810 863 professionnels, une guilde qui a connu une croissance de près de 11% au cours de la dernière décennie.
Ce matin le Deuxième réunion Entre le sous-secrétaire de l’éducation, Santiago Roura, et les centrales et quelques progrès timides dans le Remodelage futur de la formation universitaire des enseignants. Les modifications atteindront à la fois le diplôme pour être une école primaire comme lui Maître pour faire de l’exercice dans les salles de classe du secondaire. Qu’est-ce qu’il y a dans jachère (En fait, il n’a même pas mentionné) est la possibilité d’un Mir éducatifune idée qui vient de l’époque de Íñigo Méndez de Vigo (PP) en tant que ministre. C’est un modèle que la communauté pédagogique n’aime pas et qui n’est établi qu’en Catalogne avec un projet pilote et volontaire.
Calendrier
Approuvé en décembre 2020, la loi sur l’éducation actuelle (Lomloe) comprend un mandat pour faire face à la réforme de la profession enseignante. Le 14 janvier, le ministère de l’Éducation et la FP ont convoqué le tableau de négociation SO appelé du personnel enseignant non universitaire, c’est-à-dire une réunion avec les syndicats d’enseignement (CCOO, UGT, ANPE et CSIF, entre autres). L’ordre du jour comprenait la «proposition ouverte» pour constituer les groupes de travail. Le Deuxième réunion Il était prévu début février, mais, finalement, il a eu lieu ce matin. Le troisième aura lieu en mars. Alléguant la prudence, le département qu’il dirige Joie pilar Il préfère ne pas parler publiquement des conversations.
Lors de la réunion, il a été convenu (avec le seul vote opposé du CSIF) que les communautés autonomes sont présentes dans les groupes de travail. Marta HerráizResponsable de l’éducation publique de l’UGT, n’oubliez pas que les groupes « ne sont pas des tables de négociation » et que les communautés ne seront que pour contribuer des idées, car le pacte sera établi entre deux bandes: Central et Ministère.
Réformer la formation initiale
Le Formation initiale Le personnel enseignant sera étudié dans le premier groupe de travail, intitulé «Framework de compétence professionnelle». Il divorce Entre ce qui estNseña dans les facultés de l’éducation et la réalité avec lesquels ils sont une fois qu’ils enseignent au gouvernement en 2023 à faire les premiers pas pour un réforme Qu’en théorie, il devrait être prêt en 2026. Le nouveau plan pour les enfants et les écoles primaires et les enseignants du secondaire doit être convenu non seulement avec les syndicats, l’éducation et les facultés, mais aussi avec le Ministère des sciences et des universités.
Le Systèmes sélectifs et le Revenus dans la fonction d’enseignement (Les oppositions pour faire de l’exercice à l’école publique, avec un programme excessivement long et commémoratif, selon les syndicats) monopolisera une autre table de travail, ainsi qu’une formation permanente.
Avant la deuxième réunion, les centrales ont considéré que le conversations Avec l’éducation, ils ont transporté un passé Très lent Et ils ont clairement indiqué qu’il y avait trois aspects de la réforme qui devaient être contenus. Ils sont urgents et ne peuvent pas attendre l’avenir Statut d’enseignementune règle qui pourrait voir la lumière en 2027 et qui suppose, selon le porte-parole de CCOO, « le grand sujet en attente de réformes éducatives ».
« Nous sommes relativement motivés parce que le ministère semble nous avoir entendus »
Le Trois demandes imperméables Pour les travailleurs sont la réduction de horaires scolairesla réduction de ratioset le Inclusion des enseignants Enfants et primaire dans le groupe A-1 (La classification de plus grand rang au sein de l’administration publique et où il y a déjà un lycée) au lieu du niveau auquel ils sont maintenant, A-2. Lors de la première réunion, ces aspects n’étaient pas envisagés. Mais ce matin, le ministère a choisi de créer un quatrième groupe de travail, appelé « Enseignement des conditions de performance » et dans lequel les allégations urgentes des centrales sont incluses avec précision. « Nous avons demandé à commencer à travailler en parallèle deux des groupes, à la fois le premier, celui de la réforme de l’université et celui des conditions de travail. Nous sommes relativement motivés parce que le ministère semble nous avoir entendus », explique le chef de l’UGT.
Réduction des heures de direction
«Il est important de parler des compétences que les enseignants doivent avoir et de leur formation initiale et mérite de bien l’étudier, mais ce sont des aspects qui concernent les futurs enseignants. Et les actuels? C’est ce que nous voulons négocier et convenir en ce moment, qui affecte les enseignants qui sont maintenant dans une classe », a-t-il expliqué, il y a des semaines, Maribel Lorancade UGT.
En ce qui concerne les heures d’enseignement hebdomadaires, le chef de l’UGT explique que l’objectif syndical est que le pacte avec le ministère comprend un engagement afin que dans toutes les autonomies, les maximums établis par la loi soient respectés: 23 heures En nourrisson et primaire et 18 au lycée. Loranca souligne que les enseignants sont saturés d’un jour à l’autre qui comprend un énorme Charge bureaucratiqueparfois, il n’y a pas d’autre choix que de faire à la maison car il n’y a pas de temps à l’école. « Nous avons des dizaines de milliers de rapports pour écrire et enregistrer toutes les visites des familles », se plaint-il.
Ratios
Le ratios maximauxl’un des gros problèmes du système éducatif espagnol, il y a 25 élèves par classe chez les enfants et le primaire, 30 au lycée et 32 au lycée. «La réduction des ratios est une nécessité. Si vous avez moins d’élèves, vous enseignez mieux. Nous nous demandons pourquoi Castilla Y León retire de si bonnes notes à Pise et vous voyez qu’ils ont des cours avec 15 enfants », a plaint l’enseignant et directeur d’un Institut Toni Solano Castellón dans une récente interview avec ce journal. En fait, le déploiement de classes pour réduire les ratios dans les centres avec les plus grands besoins éducatifs (ceux avec 30% des étudiants vulnérables) a été l’une des mesures incluses, en théorie, dans le plan de l’État pour renforcer les mathématiques et la compréhension de la lecture et tracer les mauvaises données que le dernier rapport PISA a montré.
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