En tant qu’utilisateur et même testeur bêta de certaines solutions d’IA, il connaît bien son potentiel. Il est convaincu qu’ils devraient marquer « un tournant » dans le modèle éducatif et enseigner aux étudiants comment les utiliser éthiquement dans un cours qui est pratiquement enseigné sur les trois campus. Offrez 30 places et pré-enregistrement ouvrent vendredi.
-L’idée du cours découle de votre expérience en tant qu’enseignant? Puisqu’il est inévitable que les étudiants recourent à Chatgpt, au moins, de faire bon usage.
-Pour partie, l’IA, en général, et le génératif, en particulier, ont toujours fait partie de mon travail. À l’époque, dans des entreprises privées et maintenant de mes recherches à l’université. J’ai consacré des milliers d’heures à ce thème qui me divertit et me divertit que je vois beaucoup d’utilisation. Et, en revanche, pendant deux ans, il a commencé à être détecté que le risque potentiel lors de la livraison de la mémoire d’une pratique, d’un TFG ou d’un TFM n’est plus le plagiat, pas même d’utiliser l’IA générative pour réécrire ou reprendre le texte, mais que les cas de « envoyer et oublier ont été détectés un peu. Sans apprendre quoi que ce soit dans le processus.
-Inge l’inutilité de l’interdiction, la formation semble la meilleure option.
-C’est un problème qui transcende un simple cours. En fait, j’essaie de promouvoir un groupe d’innovation pédagogique avec d’autres enseignants. La clé est que c’est un outil qui est là pour rester et est utilisé ardu par les étudiants. Ce qui doit être fait, c’est voir le côté positif et comment améliorer l’apprentissage et la formation d’une personne dans un sujet spécifique. Et commentez également avec les élèves les risques que cela signifie l’utiliser comme esclave virtuel qui fera votre travail sans intervenir, ce qui enlève la tâche d’en haut, mais l’apprentissage est un RULO. De là, mettre des portes sur le terrain est très compliqué.
-Vo les cas très grossiers, dans d’autres, il sera impossible de détecter une mauvaise utilisation. Il ne reste que la formation et favorise le comportement éthique.
-En plus à une utilisation éthique, qui implique déjà un avantage en soi, il est intéressant d’enseigner que ces outils ouvrent vraiment un monde d’opportunités d’apprentissage et d’être plus agile. Je suis un utilisateur et j’ai été bêta-testeur de certaines des solutions de solutions génératives et, utilisé correctement, je suis un outil de plus. Je viens de l’industrie et vous devez apprendre à vivre avec eux car il existe une différence de productivité assez notable entre les entreprises qui les utilisent et celles qui ne sont pas encore sur ce navire.
-Comment en tout cas, cela semble être une formation qui transcende un cours et qui devrait peut-être améliorer l’université elle-même.
-Il est vrai que nous venons soudainement à nous cette explosion d’utilisation il y a quelques années. Je sais qu’il y a d’autres personnes ayant des initiatives à cet égard. Toute la communauté universitaire, impliquant également les étudiants, nous devons établir non seulement une réglementation éthique mais aussi des modifications du modèle éducatif. L’IA générative est un tournant qui devrait même affecter la façon dont l’enseignement est enseigné. J’ai éliminé chez mes sujets la livraison des œuvres ou des souvenirs à l’ancienne, comme lorsque j’ai étudié dans les années 80, car il arrive un moment où je ne sais pas qui a eu l’idée, a résolu un problème ou écrit une mémoire. L’enseignement doit évoluer et profiter de l’outil. Il ne s’agit pas de nier son existence, de l’interdire ou de l’éliminer de l’acte éducatif car il est là. Ce serait comme si à la fin des années 90, ils nous avaient emmenés Google. L’idée est de l’intégrer car elle a également de nombreuses possibilités d’améliorer notre apprentissage à l’éducation, au travail et même au niveau personnel. Les domaines publics ont une inertie, mais nous devons évoluer à cet égard.
-Les intérêts des étudiants pour le cours?
-Il est enseigné dans le programme de formation, ce qui est très intéressant et cela fonctionne très bien que les étudiants ratifier. Lors du premier appel de l’année dernière, il y avait déjà un nombre important d’étudiants qui ont été laissés de côté et c’est pourquoi nous avons élevé le presbytère de passer un autre appel au cours de la deuxième période de quatre mois pour développer des places et atteindre plus d’étudiants. J’ai été transmis par leurs étudiants intéressants de mon école et aussi de Teleco ou industriels.
-Quelle est le travail final?
-Il n’est pas une déclaration qui peut être transférée comme rapide et obtenir un résultat. Il consiste à construire un TFG fictif, sur certains thèmes que je propose, en s’appuyant sur des génératifs mais de manière constructive, enrichissant et accélérant le processus de formation. On parle qu’il y a des gens qui, en raison d’une certaine somme d’argent, de TFG élaboré, de TFM ou même de thèse. Dans le cas où c’était vrai, non seulement ce n’est pas éthique, mais que vous manquez également une énorme opportunité de découvrir un sujet sur lequel dans quelques semaines ou des mois vous travaillerez. Si les ordinateurs supposaient un saut quantique dans les environnements de travail dans les 80-90, ces outils en supposent un autre d’un ordre de grandeur beaucoup plus élevé.
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