Le Ecoles de Barcelone Ils vivent immergés jusqu'au 20 mars dans le période de pré-inscription pour l’année universitaire 2024-25 et des milliers de ménages débattent intensément du centre à choisir comme première option. Dans ce processus massif et individuel, 57 familles ont choisi un itinéraire alternatifplus agile mais plus audacieux : le groupes singuliers. Il s'agit de inscriptions 'en pack' de plusieurs étudiants, généralement de classe moyenne, qui se coordonnent pour remplir la moitié d'une classe dans une école ségréguée du quartier pour diversifier sa composition.
Selon EL PERIÓDICO, le Consorci d'Educació de Barcelona, trois groupes ont été formalisés, groupes uniques pour I3 (première année de maternelle) et pour la première fois un groupe de première année ESO. La première catégorie est confirmée par 26 candidatures pour l'école Mossèn Jacint Verdaguer (Poble Sec), 13 pour l'école El Turó (Turó de la Peira) et 8 pour l'école Aldana (Sant Antoni). Les seconds, 10, se sont inscrits à l'IE Eixample (Dreta de l'Eixample), un centre subventionné qui a migré vers le réseau public.
C'est lui troisième année que cet itinéraire est proposé dans la capitale catalane, créé dans le cadre du Pacte contre la ségrégation scolaire en Catalogne (2019) mais réellement lancé après la pandémie. On est clairement allé plus loin : 10 familles en 2022 Ils ont créé le programme à El Turó. L'année suivante, il y en avait déjà 38 entre ce centre, le Jacint Verdaguer et deux autres (IE Coves d'en Cimany et El Molí de Finestrelles) qui n'ont pas répété ce parcours. Il y en aura désormais 57, soit près de six fois le nombre initial.
Comment ça marche?
La force motrice derrière ces groupes est familles sensibilisées au stade préscolaire ou en AFA des écoles bénéficiaires. Partager par bouche, oreille leur propre expérience ou celle de connaissances, ou bien ils ont découvert la formule grâce aux médias après la divulgation de cas provenant d'autres municipalités. En outre, le consortium de Barcelone, composé de la Mairie et de la Generalitat, fait la promotion de cette option minoritaire à travers les crèches publiques : « S'ils détectent des intéressés, une réunion est organisée avec la direction du centre et leur explique le projet. »
Le consortium étudie les demandes reçues et les approuve ou les rejette. Aucun niveau de revenu n’est exigé des candidats, confirme l’administration. Oui, ils s'allongent si dans le centre souhaité il n'y a pas de ségrégation par rapport à l'environnement, c'est-à-dire s'il ne concentre pas les étudiants vulnérables au détriment d'autres centres voisins plus prestigieux. Une fois validée, l'adéquation à l'offre de places au centre d'accueil est étudiée. Dans certains cas, une forte demande oblige à créer cours supplémentairescomme cela se produit cette année à El Turó.
Ce n'est pas le centre, c'est la minorité
« Ce qui éloigne un certain type de familles autochtones, c’est que votre fils ou votre fille fait partie d'une minorité à l'école« , explique Lidon Gasulldirecteur de la fédération des AFA catalanes, la AFFAC, ce qui représente 442 039 familles. En ce sens, il souligne qu'une école peut entrer dans un spirale de ségrégation même si ses installations et son projet éducatif sont attractifs : « Il existe des centres fantastiques avec des ressources qui ne plaisent pas à ces familles en raison du profil de leurs étudiants. »
Gasull prévient qu'il existe un confusion générale sur la ségrégation scolaire : « On ne comprend pas que le problème principal se situe au sein d'un même espace éducatif, lorsque les voisins choisissent une école plutôt qu’une autre sur ce territoire. Clairement dit, Ce n'est pas que les enfants de Raval vont à Sarriàmais à Ciutat Vella, certaines écoles sont stigmatisées comme de perpétuels moutons noirs.
« La meilleure façon d'éliminer la peur des autochtones que leurs enfants appartiennent à une minorité est qu'il n'y ait pas de minorités »
Le directeur de l'AFFaC critique le fait que la principale formule pour équilibrer les écoles est de distribuer aux élèves « immigrés ou économiquement vulnérables », et non aux élèves autochtones, ce qui dans certains cas en fait également une minorité. Pour renverser la situation, recette, il faudrait donner la priorité à ce que « toutes les écoles d'un même territoire soient également bonnes, équivalentes » et ensuite favoriser la mixité dans son ensemble. « La meilleure façon d'éliminer la peur des autochtones que leurs enfants appartiennent à une minorité est qu'il n'y ait pas de minorités », souligne-t-il.
Lente réduction de la ségrégation
Après la signature du Pacte National en 2019, les statistiques se sont un peu améliorées. La quatrième édition du rapport biennal commandé par Barcelone à l'Institut Metròpoli a indiqué en juin dernier que dans la capitale catalane, la ségrégation scolaire dans la première année de l'ESO a été réduite de 26,4% en six ans, tandis que dans la première année de l'éducation préscolaire, elle a été réduite de 26,4% en six ans. a diminué de un 23% et à l'école primaire, de 15,9%. « Dans trois ou quatre ans, peut-être plus tôt, la ségrégation scolaire appartiendra au passé. »»Anna Simó, ministre de l'Éducation, l'a déclaré en décembre.
En janvier, le médiateur de Greuges a confirmé qu'il avait été réduit de 20 % par rapport à 2019, mais a prévenu qu'en Catalogne, il existe encore environ 250 écoles « fortement ghettoïsées ». « La zone métropolitaine de Barcelone est, avec les chiffres en main, la zone du pays où le problème est le plus grave.»admet Montse L. Tolosana, membre du Collectif des écoles contre la ségrégation.
Pour la communauté éducative, la période de pré-inscription constitue la grande épreuve annuelle. Pour lui quatre-vingts écoles et instituts de toute la Catalogne ont rejoint le Campagne « Ici tout commence » de la Fondation Bofill, le Secrétariat de la Fundació Gitano, les Associations Fédérées de Familles d'Étudiants de Catalogne (Affac) et la Col·lectiu d'Escoles contra la Segregació. Cherche rendre visibles les journées portes ouvertes des centres stigmatisés afin que les familles locales puissent les connaître personnellement et non par le biais de rumeurs.
Les portes ouvertes désertées
Et certains d’entre eux ont été déçus de ne recevoir aucun participant aux activités de bienvenue préparées avec beaucoup d’efforts par les étudiants. « Les portes ouvertes du désert sont une constante »déplore Bernat Ferrer, technicien dans la zone de ségrégation scolaire de la Fundació Bofill. Montse L. Tolosana connaît bien le phénomène, en tant que mère de cinq enfants ayant étudié dans des écoles ségréguées. En 2010, il était avec son fils aîné à la journée portes ouvertes à l'Institut Miquel Tarradell du Raval : il n'y avait qu'eux et une famille gitane.
Des années plus tard, son fils, aujourd'hui adolescent, a préparé, avec un collègue de ce centre, une démonstration informatique pour les familles venues aux portes ouvertes. « Cela leur a demandé beaucoup de travail et ils l'ont fait avec beaucoup d'enthousiasme, mais il n'y avait presque personne et ils ont été très déçus », se souvient-il. « Là où nous inscrivons nos enfants a un impact social, abandonner l'école de votre quartier signifie que les enfants qui sont voisins n'ont pas de liens d'amitié », explique Ferrer. Il critique le fait que la sociologie des classes soit extrapolée, sans fondement, aux cloîtres : « Le niveau et l’implication du personnel enseignant peuvent être tout aussi bons dans un centre très complexe. »
Tolosana, qui a passé 7 ans comme enseignante dans des lycées ségrégués, étaye cette affirmation par les résultats académiques et professionnels de ses enfants. « Les deux plus âgés sont ingénieurs et gagnent très bien leur vie », précise-t-il, pour apaiser les craintes des autres parents. Et rappelons également que l'institut Miquel Tarradell vient de recevoir le Prix Ciutat de Barcelona à l'unanimité du jury. « Aux parents qui doivent inscrire leurs enfants à l'école primaire maintenant, je leur dirais d'aller dans les écoles de leur région et d'y aller avec leurs sens ouverts et à l'écoute », conclut-il.