« L’Âge des idiots » (maison d’édition Ariel), du philosophe et vulgarisateur David Pasteur Vicoest une gifle pour la génération de mères et de pères soi-disant la mieux préparée de l’histoire. Des familles qui lisent des essais réfléchis sur la parentalité et qui, cependant, privent leurs fils et leurs filles de leurs plus grands trésors : jouer dans la rue. « Idiot » n’est pas une insulte. Dans la Grèce classique, c’était le terme utilisé pour désigner les citoyens qui ne participaient pas à la vie publique. C’est, selon Vico, l’un des grands problèmes de notre époque : le « je » s’est imposé au « nous ». Père de deux filles, qui sont la raison fondamentale de l’écriture du livre, l’auteur exige que l’enfance retourne dans la rue et est rentré chez lui avec des blessures aux genoux.
Il assure que les mères et les pères éduquent et protègent leurs enfants avec des « paradigmes prudes ». Parce que?
J’ai 48 ans et je fais partie de la génération qui a grandi entre les années 70 et 80, des années dangereuses car la consommation et le vol d’héroïne étaient à l’ordre du jour. Nous avons trouvé des seringues dans les coins et ils ont volé l’argent qu’ils nous donnaient à la maison pour acheter du pain. Cependant, nous avons terminé nos études et sommes allés directement jouer dans le quartier. Le taux de criminalité a baissé de près de 45 % par rapport à cette époque, mais nous ne faisons pas confiance à la rue et nous préférons que nos enfants soient sur le canapé avec un téléphone portable alors que le véritable danger réside dans cet appareil. Si un voisin nous encourage à faire venir notre enfant chez lui pour jouer avec le sien, nous nous méfierions de lui et penserions qu’il est un prédateur sexuel.
« Aujourd’hui, nous ne faisons pas confiance à la rue et nous préférons que nos enfants soient sur le canapé avec un téléphone portable alors que le véritable danger réside dans cet appareil »
À qui incombe la responsabilité de ce qui se passe ?
Il n’y a pas de coupable unique. Nous avons acheté un modèle de vie imposé par la réalité politique, économique et sociale. Depuis les années 90, nous continuons à gagner la même chose mais nous nous sommes convaincus que nous sommes de la classe moyenne et cela nous amène à penser qu’il faut adopter un mode de vie typique des classes moyennes. Nous emmenons nos enfants dans une école privée et remplissons leur agenda d’activités extrascolaires, même si nous travaillons trois fois plus dur pour les payer. Nous les sortons de leur milieu naturel, de leur quartier. Nos enfants ne connaissent pas leurs voisins… Nous avons oublié que le BUP et le COU (système scolaire de la génération EGB) ont été le premier modèle éducatif qui a permis aux enfants de la classe dite ouvrière d’aller à l’université et aujourd’hui d’être professionnels. niveau supérieur.
Quel est le modèle actuel ?
Nous retournons dans des universités privées d’élite, des doctorats et des séjours à l’étranger. Seuls ceux qui ont la capacité de payer tout cela deviendront des professionnels de classe mondiale.
« Si les enfants ne jouent pas dans la rue, comment vont-ils développer leurs compétences sociales, qui leur permettent de se défendre, de négocier, de s’entendre et de diriger ? »
Il prétend que nous hypothéquons l’avenir de notre espèce parce que les enfants ne jouent plus dans la rue. Est-ce si grave ?
Les problèmes auxquels nous sommes confrontés, de la crise climatique à la guerre froide latente, en passant par la polarisation politique et les mouvements d’extrême droite, ne sont pas des problèmes scientifiques, sociaux ou politiques. Ce sont des problèmes éthiques.
Qu’est-ce que cela implique ?
Cela ne peut être résolu que dans nos relations, dans l’éthique. C’est-à-dire la citoyenneté et l’égalité. Si les enfants ne jouent pas, comment comprendront-ils que les autres sont comme eux ? S’ils ne sont pas dans la rue, comment vont-ils développer leurs compétences psychomotrices et sociales, qui leur permettent de se défendre, de négocier, de s’entendre, de diriger ou de se soumettre à la discipline ? S’ils ne connaissent pas leur environnement, comment vont-ils développer leur esprit critique ? Personne n’apprend seul, nous avons besoin des autres. La capacité de raisonner sur ce monde est un processus qui se déroule de 6 mois ou un an à 14, 15 ou 16 ans et grâce au jeu. Ce n’est qu’ainsi que vous pourrez trouver des personnes compétentes et critiques.
« C’est quoi cette histoire de bourrer les cours extrascolaires jusqu’à ce qu’ils éclatent ? Des enfants de 6 ans qui vont en cours de chinois, sérieusement ? »
Parlons du mobile omniprésent. De nombreuses voix demandent de ne pas diaboliser la technologie et que la solution passe par l’éducation plutôt que par la prohibition.
Si nous vivions dans le meilleur des mondes possibles, les enseignants des écoles maternelles et primaires auraient le temps d’enseigner aux enfants l’utilisation correcte de la technologie, les parents auraient beaucoup de temps pour nous former sur la façon d’introduire la technologie à la maison, et les entreprises technologiques le feraient. soient conscients des dommages qu’ils causent à nos enfants et mettraient en place des mesures pour éviter que cela ne se produise. Vivons-nous dans le meilleur des mondes possibles ? Non.
Il fait l’éloge du système éducatif finlandais, qui a cependant échoué. la dernière édition de Pise.
Dans le livre, je dis : soyez prudent avec les Finlandais, car lorsqu’ils perdent la volonté de faire confiance aux autres et de s’impliquer activement dans la politique sociale de leur pays, l’individualisme règnera et un opportuniste viendra. C’est ce qui s’est passé. Un homme d’affaires est entré en politique et manipule le système éducatif. La population finlandaise, très satisfaite d’elle-même, n’y met pas un terme.
« A Singapour, les parents veulent des enfants exceptionnels. Ils ne se contentent pas d’une note de 9,5, ils exigent un 10 »
Les pays qui obtiennent les meilleurs résultats au PISA sont Singapour, Shanghai, la Corée du Sud et le Japon, mais vous n’aimez pas du tout ces systèmes éducatifs. Parce que?
Ce sont des pays qui ont vu les résultats de la Finlande et ont décidé qu’ils voulaient aussi que leurs étudiants soient les plus brillants. Au lieu de copier un modèle pédagogique basé sur le « nous » et la collaboration, avec des professeurs de mathématiques qui aiment aussi la musique et la poésie, ils ont tout basé sur l’hypercompétitivité des élèves. A Singapour, les parents veulent des enfants exceptionnels, ils ne se contentent pas d’une note de 9,5, ils exigent un 10. Septembre arrive, mois où ont lieu les examens d’entrée à l’université, et les autorités japonaises ouvrent les boucheries parce que c’est le mois avec le plus de suicides. C’est fou. Ils voulaient imiter les résultats sans copier le processus.
On ne peut pas adopter le modèle éducatif des autres, chaque pays a ses propres caractéristiques.
Certes, chaque État a ses particularités. Mais c’est une chose que vous adoptiez le modèle et une autre chose que vous chiiez dessus. Ils ont généré un système individualiste et compétitif qui a entraîné un stress énorme pour l’étudiant. Ce sont des systèmes fous. Le résultat est que de nombreux jeunes s’effondrent sous cette pression et s’enferment chez eux. Au Japon, on les appelle « hikikomori » et il peut y avoir environ un million d’enfants. Il n’y a que deux manières de s’en sortir : avec un traitement psychiatrique ou les pieds en avant, il n’y en a pas d’autre. C’est un drame absolu. Voyons maintenant ce qui se passe en Espagne avec le suicide des jeunes. Quel modèle avons-nous ? Pourquoi y mettre des cours extrascolaires jusqu’à ce qu’ils éclatent ? Des enfants de 6 ans qui vont en cours de chinois, vraiment ?
Les activités extrascolaires ont aussi un côté positif.
Dans un monde idéal où nos enfants quittent l’école, rentrent à la maison pour manger, font peu de devoirs, lisent beaucoup et jouent dans la rue, il est fantastique d’avoir quelques activités extrascolaires dans le quartier par semaine. Maintenant, un enfant qui manque d’école, fait ses devoirs en mangeant ou en dînant et doit suivre deux cours d’anglais et deux cours d’informatique par semaine… Où est le jeu chez cet enfant ? Où sont vos compétences sociales ? Où est votre façon de comprendre le monde ?
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