Bulos Françoisme | Un projet didactique aidera les écoles catalanes à expliquer «50 raisons pour lesquelles Franco n’était pas mieux vécu»

« Il n’y a pas eu de corruption avec Franco. » Ce n’est que l’une des nombreuses déclarations que les enseignants de Écoles catalanes Ils n’ont pas entendu rarement l’embouchure de leurs adolescents ces dernières années. Loin d’être une exception anecdotique, ces types de phrases reflètent un dangereux distorsion du passénourri par le Désinformation dans les réseauxla principale source de mineurs, la transmission acritique des histoires et le Avance des discours promus à partir de l’ultra-droit. Et c’est l’une des raisons de la préoccupation non seulement des enseignants, mais aussi Département de l’éducation I FP et Justícia et Memòria Democràtica.

Pour faire face à cette situation et voir comment, à partir des salles de classe, ce phénomène peut être contrecarré et améliorer la formation de jeunes dans l’histoire et la mémoire démocratiques, une centaine de professionnels de l’éducation se sont rencontrés cette semaine dans le Xi jour d’expériences didactiques dans la mémoire démocratique. L’objectif: renforcer l’engagement pédagogique envers la mémoire démocratique et, surtout, pour doter Outils efficaces pour démonter les mythes sur Franco des salles de classe.

L’objectif est d’éduquer dans l’histoire, la mémoire et le démontage des bulos que les réseaux sociaux se propagent sur la dictature

L’un des projets les plus pertinents est «50 raisons pour lesquelles Franco ne vivait pas mieux ‘qui sera disponible pour tous les instituts catalans en septembre prochain. Il s’agit d’une initiative promue par les enseignants des domaines et des environnements d’apprentissage de la Catalogne qui consistent essentiellement à l’élaboration d’un ensemble de puces didactiques réfléchir à Démontrez rigoureusement les mensonges sur le franois qui circulent parmi les étudiants et qui les atteignent surtout à travers les réseaux sociaux. Ces 50 puces sont regroupées en blocs thématiques tels que les droits sociaux, les progrès économiques ou les libertés démocratiques, entre autres. Chaque matériau présente l’intimidateur, d’une part, et de l’autre côté une réfutation argumentée.

Ici, l’un des jetons: « Avec Franco, il n’y avait pas de corruption. « Devant ce Bulre, l’information: « Il y avait beaucoup plus de corruption qu’aujourd’hui, mais il n’y avait ni indépendance judiciaire, ni séparation des pouvoirs, ni liberté d’information, il était donc impossible de diffuser les cas de corruption qu’il y avait.

Les enseignants conviennent que la formation dans la mémoire historique ne peut pas commencer dans le 4ème de l’ESO, c’est-à-dire lorsque le programme comprend la guerre civile espagnole

En faisant de la mémoire, Barcelone Traction était une société capitale principalement canadienne, avec un siège social au Canada et des opérations en Catalogne (principalement dans le secteur de l’électricité). Il a été créé en 1911 et de facto nationalisé pendant Franco dans le 1948-1951. Le régime franco, par le biais de décisions judiciaires discutées, a permis le transfert du contrôle de la société aux intérêts espagnols liés au régime, dirigé par Juan March. Le «cas de Matesa» (acronyme pour les machines textiles du nord de l’Espagne SA) a été l’un des scandales de corruption les plus importants de Franco: il a explosé en 1969 et a exposé un réseau de pratiques irrégulières avec le soutien du régime. Cette affaire a marqué un moment clé de l’histoire de Franco, car il a mis en évidence une corruption économique systématique, des luttes internes dans le régime et l’utilisation frauduleuse des fonds publics. Et le «cas sopique» (Society of Colonial Farms SA) a été un autre grand scandale économique de Franco, qui a éclaté en 1974 et a affecté plus de 60 000 petits investisseurs.

Un autre exemple: « Franco a apporté la paix à la fin de la guerre civile. » Le réfute le Bulo: « À la fin de la guerre, les français ont conçu un Machinerie terroriste dans le but d’exterminer tout ce qui sonne pour la République. Exécutions, persécutions extrajudiciaires et sanctions systématiques. 300 camps de concentration créés dans toute l’Espagne, 270 000 prisonniers politiques enfermés en 1940 dans des prisons dans des conditions inhumaines, 100 000 travailleurs forcés, des dizaines de milliers de milliers de gouttières et de tombes, 500 000 exilés et un contrôle moral et social étroit sont quelques-uns des résultats de ce que Franco a compris comme la «  paix  ».

« Il est vrai que les« YouTubers »ont beaucoup d’influence, mais les enseignants ont également le sens de transmettre des valeurs, des connaissances historiques et de le faire avec rigueur et capacité critique»

Jordi Font Agulló

– Directeur du Mémorial Democàtic

L’idée est que tout cela matériel ce Disponible à partir de septembre afin que les enseignants puissent le télécharger et l’utiliser depuis le début de la prochaine année scolaire Dans tous les centres catalans. Les fichiers seront accompagnés de documents avec des liens vers des sources primaires et secondaires telles que Vidéos, nouvelles ou documents historiques qui accrédit ce qui est expliqué. Cette proposition a non seulement l’intention de nier les mensonges, mais aussi de donner des outils aux enseignants à générer un débat, une pensée critique et une conscience démocratique Dans les salles de classe.

Conscient du poids de réseaux sociaux Dans la construction de l’imaginaire de nombreux jeunes, le groupe veut aussi Obtenez ces «50 raisons» pour les canaux numériques. L’une des propositions est de commencer une campagne le 1er octobre et chaque jour jusqu’au 20 novembre, la date de la mort de Franco, publier l’un des jetons: l’intimidateur et la réalité.

L’un des éléments qui est sorti ces jours-ci est que ce type de mémoire en mémoire ne peut pas commencer dans le 4e de l’ESO, qui est le cours dans lequel le programme comprend la guerre civile espagnole, car à cet âge, les étudiants ont déjà arrivé tous les messages déformés dans les réseaux sociaux et qui assument aussi certain, mais doivent commencer avant. Et ils ont souligné la nécessité de commencer à travailler la mémoire historique depuis l’enseignement primaire.

Les enseignants sont clairs que les salles de classe sont un espace clé pour éduquer dans la mémoire démocratique. Comme ils soulignent Víctor Ferreira et Maria Lacambrales enseignants dans les domaines et les environnements d’apprentissage de Canigó et Barcelone respectivement, « L’éducation est, après tout, la politique; tout est. » Ils soulignent que la classe est plus qu’un espace physique; est un outil éducatif fondamental, où les consciences sont forgées, où droits de valeur pour lequel beaucoup se sont battus, souffrant dans certains cas la punition de la dictature.

C’est l’espoir de l’avenir qu’il y a des enseignants si impliqués et ainsi formés pour transmettre l’intergénération à l’importance des valeurs démocratiques

Jordi Font Agulló

– Directeur commémoratif démocrate

Ce travail fait partie d’une ligne d’action conjointe entre le Département de l’Éducation et le Département de Justícia et Memòria Democràtica pour apporter de la mémoire démocratique aux écoles et aux instituts catalans. Comme expliqué par le Mémorial démocratique, Font Jordice jour « est l’aboutissement annuel d’un travail très étroit entre les institutions et une communauté éducative engagée à transmettre des valeurs démocratiques et un discernement critique, en particulier dans un contexte de mensonges et de » fausses nouvelles « motivées par l’extrême droite ». La prémisse est claire: la salle de classe est également un espace mémoire et l’éducation à la démocratie nécessite de connaître les risques de son absence.

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