La mise en œuvre de la formation professionnelle en alternance, exigée par la loi, avance en Catalogne à un rythme plus lent que ne le souhaite le gouvernement. difficulté à trouver des entreprises qui veulent participer à cela modèle de formation dans lequel les étudiants effectuent l’essentiel de leur formation en entreprise, également encadrés par un membre de ladite entreprise.
Il y a unanimité pour dire que, même si cela varie beaucoup selon les familles professionnelles et les territoires, Le gros du problème réside dans la recherche de stages pour les élèves des cycles moyens, entre autres en raison de préjugés envers les étudiants plus jeunes, principalement mineurs fraîchement sorti d’ESO. Bon nombre d’entreprises ne veulent pas d’enfants sans formation plus spécialisée ; Ils recherchent – et c’est raisonnable – des étudiants plus instruits et plus âgés.
La nouvelle loi FP part du handicap de trouver des milliers d’heures de stage supplémentaires dans un tissu d’entreprises à prédominance de PME
Et cela heurte de plein fouet le programme de la nouvelle loi FP, qui prévoit 500 heures de stages, un chiffre impossible à concentrer dans un seul cours. C’est pourquoi de nombreux instituts sont contraints de débuter ces stages dès la première année, alors que les étudiants ont à peine 17 ans et n’ont aucune formation. Contexte qui, dans le cas précis de Secteur informatiqueconduit plus de la moitié des élèves du niveau intermédiaire à faire le stage assistant de maintenance informatique dans les centres éducatifs eux-mêmes, comme le révèle Alberto Vila, directeur del Institut de Technologie de Barcelone (ITB), cela appelle à repenser. « La loi uniformise tout, mais chaque secteur a une réalité ; l’électricité ou l’hôtellerie, où fonctionnent les stages de niveau intermédiaire, ce n’est pas la même chose que l’informatique », résume-t-il.
« Il faudrait repenser, la loi uniformise tout, mais chaque secteur a une réalité »
« Il y a des endroits oùConformément à la politique de l’entreprise, ils n’acceptent que les étudiants en stage. des grades supérieurs, et là, on a un problème », souligne-t-il. Meritxell Manyoses, coordonnateur de la formation en milieu de travail Institut de Techniques Audiovisuelles et de l’Espectacle de Barcelone (ITAEB), qui pose aussi la question territoriale. Dans votre secteur en particulier, la situation Cela devient très compliqué en dehors de Barcelone, où se concentre la majorité du secteur.
Cette difficulté à trouver des stages, notamment dans les groupes les moins qualifiés, est également perçue par familles avec enfants dans les classes moyennesqui sont à plusieurs reprises invités par les centres à trouver un lieu où les jeunes peuvent faire des stages, quelque chose qu’ils considèrent comme inadmissible.
« Il n’est pas possible que quelque chose comme ça soit proposé aux familles, ni directement ni indirectement; cela montre un manque de planification », déclare une mère qui a rencontré cette situation en présentant un PFI à Barcelone. « Cette question nous inquiète car, une fois de plus, va creuser les inégalités et le fossé de formation entre les jeunes ayant des familles avec des contacts et les jeunes sans réseau », souligne Nacho Sequeira, directeur général de la Fondation Exit, qui souligne que c’est une bonne loi, mais De nombreuses questions se posent quant à la manière dont cela peut être réalisé.
« Laisser les familles chercher des stages va accroître les inégalités entre les enfants de personnes ayant des relations et les jeunes sans réseau »
Cette année, les centres éducatifs sont à mi-chemin entre les deux lois, Les étudiants de première année commencent avec la nouvelle et les étudiants de deuxième année terminent leur formation avec l’ancienne. La principale nouveauté de la nouvelle loi est qu’elle convertit tous les FP en dualbien qu’en deux versions : le dual général et l’intensif.
Le premier comprend 500 heures de stages non rémunérés et la seconde, minimum 700, payé. Quelque chose qui, selon Jésus Martinresponsable en Catalogne du Formation Professionnelle UGT, s’oppose à un autre risque : que les entreprises optent uniquement pour le système général et non rémunéré. « Notre message en tant que syndicat est que si l’entreprise veut du personnel formé, elle doit collaborer à votre formation; l’implication de l’entreprise est requise et augmenter le nombre de prospecteurs rechercher ces pratiques de la part du Département », reflète Martine.
Montserrat Blanes, directeur de Institut de l’Hôpital del Mar, tout en soulignant que dans la FP santé, le changement de loi a été peu remarqué, puisque, dans leur spécialité, avec la précédente, ils l’avaient déjà fait 500 heures de stage (contrairement à beaucoup d’autres branches, où cela a été remarqué et pas peu), prévient que, lors de la planification, il faut tenir compte non seulement de la demande, mais aussi du fait qu’il y a suffisamment de places de stage de qualité.
« Le problème est que la nouvelle loi FP a été élaborée sans consensus avec le monde des affaires »
« On ne peut pas ouvrir des places de formation professionnelle sans en tenir compte.« prévient Blanesqui veille à ce qu’ils reçoivent appels d’étudiants ayant étudié en ligne dans des instituts privés, ceux qui n’ont plus que les stages et veulent s’inscrire uniquement pour les stages, ou les étudiants qui demandent que s’ils s’inscrivent au centre, nous trouverons les stages pour eux ou qu’ils devront les trouver eux-mêmes, ce qui indique que cette situation est passagère .
« Ce n’est pas notre cas, ici tous les étudiants font des stages, mais ces consultations nous font voir ce qui se passe là-bas et nous avertissent de ce qui peut arriver si une bonne planification n’est pas faite », conclut le directeur.
La nécessité de cette planification affecte également directeur de l’ITBce qui indique qu’il est nécessaire de faire un « véritable analyse » le nombre de lieux de pratique que disposent les environs de chaque centre et à partir de là, cela s’adapte ; secteur par secteur.
Le rôle de l’entreprise
« Le problème est que le nouvelle loi PF a été réalisé sans consensus avec le monde des affaires. Vous ne pouvez pas inviter quelqu’un à dîner chez un tiers sans le consulter ; Il fallait un accord avec l’entreprise », réfléchit-il. Martine.
Pimec demande d’encourager les entreprises avec des aides à la formation et la création d’un « tuteur commun » pour les microentreprises
Du secteur des affaires, Silvia Miró, directeur de Zone de travail Pimec, confirme la volonté des entreprises de participer à la formation. Concernant les raisons pour lesquelles il est si difficile pour les instituts de trouver des centres dans lesquels proposer des stages à leurs étudiants, Il avait l’air souligne plusieurs raisons. Dedans secteur métallurgiquePar exemple, il est difficile de pouvoir attraper étudiants de moins de 18 ans parce que la loi interdit aux mineurs d’utiliser ce type de machines. « C’est un contradiction législative qu’il est exigé par la loi d’effectuer des stages et, d’autre part, il n’est autorisé, en aucun cas, lié à l’industrie, à la métallurgie et à la construction« , souligne l’une des limites Il a regardé.
Pour faciliter l’accès des étudiants à l’entreprise, le directeur du domaine de travail de Pimec demande également que, outre le tuteur d’entreprise et tuteur de centreil y a un figure intermédiaire, un tuteur conjointpour faciliter le travail des microentreprises. « L’année dernière, nous avons fait un plan pilote avec un cycle d’énergies renouvelablesun secteur dans lequel la quasi-totalité du tissu est constitué de travailleur indépendant, et ça marche très bien », souligne-t-il. Il avait l’airqui insiste sur le fait que grâce au dual, certains des compétences qui pourraient difficilement être développées en classeen plus d’être le principale voie d’insertion professionnelle.
Quant au des mesures concrètes qui à leurs yeux devrait être appliqué pour que les entreprises soient incitées à accueillir des stagiaires – c’est aujourd’hui quelque chose de volontaire qu’ils puissent dire qu’ils le font ou non – Il avait l’air souligne l’introduction de une sorte d’incitation, « une aide à la formation ».
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