– Nous nous remplissons la bouche de mixité, mais les salles de classe continuent de perpétuer les rôles de genre. Les enseignantes des plus petits restent toujours des femmes. Parce que?
–D’un côté, il y a l’idée qui nous a toujours été inculquée selon laquelle les soins ne sont pas faits pour les hommes. Ce prototype d’un homme qui ne pleure pas, qui n’est pas sensible. Cela a fait beaucoup reculer les hommes. Mais en travaillant dans la « lleure », dans les « casals » d’été, j’ai partagé le travail avec des hommes. Et pour beaucoup, lorsqu’ils étaient en petits groupes, non seulement ils passaient un bon moment, mais ils étaient bons dans ce domaine ! Cependant, lorsque je les ai encouragés à étudier l’éducation de la petite enfance, ils m’ont tous dit : « oh, non, non, ce n’est pas pour moi ». Et c’est surprenant car dans la pratique, ils ont montré que c’était le cas.
–Cela a également un impact sur les créatures, aussi petites soient-elles.
-Clair! Comment leur apprendre que les hommes peuvent aussi être bons en matière d’attention, que nous pouvons être sensibles, s’ils n’en font jamais l’expérience ? La règle générale est que jusqu’à la fin de l’école primaire, elles ne rencontrent aucun modèle masculin.
Nous pouvons faire un très beau discours, mais au bout du compte, ce que les enfants apprennent, c’est ce qu’ils voient.
–Et ce sera sûrement de l’éducation physique… ou de la musique.
-Exact. Et il y a un autre aspect, c’est qu’il y a encore une forte idée selon laquelle l’école maternelle est purement sociale, et l’aspect éducatif ou pédagogique n’est pas autant pris en compte, ce qui aggrave le problème. Je me souviens d’une grand-mère arrivée le premier septembre avec un bébé de 8 mois, ouvrant la porte et, bien sûr, on n’attendait pas un gars avec une barbe et des boucles d’oreilles. J’ai rencontré de nombreux visages surpris. Je ne sais pas si ce qu’il faut aussi changer, c’est cette conception selon laquelle à Bressol seuls les soins sont dispensés. Nous, les hommes, pouvons nous en soucier, bien sûr, mais nous éduquons également pendant l’enfance. Il s’agit d’un contexte éducatif, et peut-être que le mettre en avant nous aiderait aussi à briser un peu cet hermétisme.
–Avez-vous remarqué une plus grande méfiance de la part des familles ?
-Ouais. J’ai quelques images enregistrées. Je me souviens d’avoir été avec la personne de soutien, une grand-mère qui est entrée et s’est adressée uniquement à la personne de soutien, qui était une femme, au lieu de moi, qui était la personne qui avait passé le plus d’heures avec sa petite-fille. Et cette même femme, au bout de deux ou trois mois, chaque jour elle venait chercher sa petite-fille, elle m’apportait un goûter et me disait : ‘Oh, Pau, les enfants t’aiment tellement…’. Il a changé sa puce parce qu’il a découvert une réalité différente de celle qu’il avait imaginée.
Ils nous ont inculqué l’idée que les soins ne sont pas faits pour les hommes
–Nous menons des campagnes pour attirer les talents féminins dans les facultés d’informatique, mais pas pour attirer les hommes dans les facultés d’éducation.
-Complètement. Il est urgent d’apprendre aux enfants qu’une autre masculinité est possible, et il faut commencer dès la 0-3 ans, qui est le premier contact avec l’école. Si nous ne faisons pas le premier pas pour mettre fin à tous ces stéréotypes dans la petite enfance, ils continueront toujours à perdurer. Je me plains généralement du peu d’importance que la société accorde au 0-3. Tout le monde parle de l’école primaire, de PISA… mais personne ne parle d’éducation de la petite enfance. Et nous avons parlé de la question du genre, mais nous pourrions aussi parler de la question raciale. Combien y a-t-il d’enseignants racialisés dans les centres éducatifs ? On ne peut pas parler d’inclusion alors qu’un enfant maghrébin ne trouvera jamais de maghrébin travaillant comme enseignant à l’école. On peut faire un très beau discours, mais au fond, les discours ne servent pas à grand-chose aux enfants, ce qu’ils apprennent, c’est ce qu’ils voient.
Il y a un changement de rôles plus dans les familles que dans les centres éducatifs : ces dernières années, nous avons trouvé des parents impliqués qui vous demandent : « Hé, j’ai vu que tu as changé le pantalon de la fille, est-ce qu’il s’est passé quelque chose ? La première fois j’ai été surpris
– Donc, vous ne voyez aucun changement. On continue pareil…
–Il y a un changement surtout dans les familles. Ces dernières années, nous rencontrons des parents qui sont ceux qui amènent les enfants, ceux qui les récupèrent. Ceux qui te demandent ‘hé, j’ai vu que tu as changé le pantalon de la fille, il s’est passé quelque chose ?’ Cela semble idiot, mais la première fois que je l’ai découvert, j’ai été surpris. Et j’ai pensé : « Wow, tu es surpris qu’un père réalisant que tu as changé le pantalon de sa fille soit gros, n’est-ce pas ? » Dans ce sens, on vit un changement, mais dans l’autre sens, dans la partie la plus professionnelle, non.
– Que pouvons-nous faire ?
-Divulgation. Parlez-en. Sensibiliser la société à ce problème. De plus, l’accord sur l’éducation de la petite enfance est en suspens depuis des années. Ils ont dû augmenter les salaires parce qu’ils étaient en dessous du SMIC interprofessionnel ! Même si je ne suis pas sûr que si vous gagniez plus, plus d’hommes entreraient. Cela affecte bien sûr, mais je ne pense pas que ce soit la raison principale.
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