Manlleu C’est le modèle de référence en Catalogne contre la ségrégation scolaire. Cette population a été pionnière, il y a plus de 30 ans, en répartissant les étudiants vulnérables (pour la plupart immigrés ou enfants d’immigrés) entre tous les centres de cette municipalité d’Osona, y compris ceux subventionnés, pour leur offrir les mêmes opportunités éducatives. Aujourd’hui, le modèle présente des fissures. « Le système devient tendu, Il n’était pas dimensionné pour ça. Nous sommes à la limite« Nous devons le repenser », dit-il. Père Puigconseiller à l’éducation. « La répartition semble très bonne sur le papier, mais nous avons une ségrégation au sein de la classe », insiste-t-il. Núria Muntanyàconseiller pour l’éducation de la ville voisine de Torelló, qui a révélé dans une étude que le ultra discours qui se respire dans la rue Cela brise déjà la coexistence dans les centres. Un exemple en est Quim et Joan, deux retraités qui parlent de se débarrasser de tous les immigrés de Manlleu « comme l’a fait Hitler ». La peur et la haine envers les migrants prévalent aussi bien chez les personnes âgées que chez les personnes dans la vingtaine. Les écoles, sans ressources suffisantes, sont un miroir.
L’école Vedruna de Manlleu qu’il a connue Jordi Rosanés en 1984, cela n’a plus grand-chose à voir avec ce qu’il est aujourd’hui, peu avant de prendre sa retraite. Sa directrice, encore aujourd’hui, a vu comment les religieuses ont quitté le cloître et comment, dans les années 90, ce centre subventionné s’est associé à l’application du modèle anti-ségrégation pour que toutes les écoles de la municipalité soient réparties équitablement avec 10% d’élèves enfants d’immigrés. C’était au cours de l’année scolaire 1993-1994, à la demande du maire de Manlleu, le socialiste et enseignant Ramon Sitjà, qui voulait garantir que les enfants d’immigrés maghrébins venus dans la commune pour travailler dans l’industrie de la viande, avec moins de les ressources économiques et linguistiques, auront les mêmes opportunités éducatives que les autres. C’est le modèle de référence appliqué en Catalogne. Torelló fut l’un des premiers à le reproduire.
Les chiffres
Aujourd’hui, chaque année, 130 étudiants immigrés viennent à Manlleu. A Torelló, 90. Les bureaux scolaires municipaux sont chargés d’équilibrer les classes. À Manlleu, la moyenne est de 40 %, mais ce pourcentage est en augmentation. Le prochain cours, 50% des enfants d’âge préscolaire de 3 ans Ils auront des besoins éducatifs particuliers. À Torelló, c’est 30%. La majorité sont des enfants récemment arrivés d’autres pays (Ghana, Sénégal, Maroc…) ou nés ici de parents migrants et analphabètes ou avec un niveau d’éducation très faible, bien qu’il existe également des mineurs présentant un certain type de handicap ou de trouble.
Pere Puig, Conseiller pour l’Éducation de Manlleu, au siège de la Mairie, le 10 juillet. / zowy voeten
Les écoles Manlleu, toutes de haute ou très haute complexité, obtiennent des résultats au-dessus de la moyenne par rapport à ce type de centres, mais ils sont en dessous du centre général catalan. Le taux de abandon prématuré est proche de 30%, soit presque le double du taux général. Ils sont 10 % inférieurs au pourcentage d’étudiants qui accèdent à l’université, mais supérieurs à la moyenne dans la formation professionnelle. « Nous avons un éléphant dans la pièce, avec des difficultés très brutales et nous sommes seuls. Doit assurer la réussite scolaire de ces enfants, mais cela devient de plus en plus complexe sans moyens adéquats », déplore Puig. Rosanes demande également des ressources. « Il y en a d’autres, mais la couverture est la même : ou on couvre la tête ou les pieds« , résume-t-il.
Aucun moyen de réussir
« Les écoles signalent une tension croissante, qui sont à la limite», ajoute Muntanyà. Manlleu et Torelló se chargent de financer les activités extrascolaires, les bourses de restauration, les fournitures scolaires, les excursions, les camps… Rosanas est fière de ses étudiants d’origine migrante qui sont venus à Esade, les États-Unis et l’ONU. « Avant, les enfants d’immigrés ne venaient pas des colonies », se souvient Rosanas, reconnaissante des projets de soutien scolaire. «Ils ont juste besoin d’un petit coup de pouce», insiste-t-il, exposant les succès et les vertus du modèle.
Jordi Rosanes, directeur de l’Escola Vedruna de Manlleu, en juillet dernier dans une salle de classe du centre. / zowy voeten
Le problème est que la poussée devient de plus en plus compliquée. « 80 % des enfants qui arrivent à Torelló doivent aller directement en classe car il n’y a que 10 places dans la classe d’accueil. Que faire si un enfant vient vers vous et ne comprend rien ?» se plaint Montanyà. La Generalitat a testé un projet pilote à Torelló avec une salle d’accueil centralisée pour toute la ville. « C’est fini et nous sommes repartis », se plaint l’édile. « Le problème, c’est le budget : il faut agir, unir nos efforts, diviser les groupes, travailler par niveaux… Nous avons les mains liées parce que nous ne pouvons pas mettre tout le budget dont nous avons besoin », reconnaît Puig, dans une municipalité qui connaît des coupes budgétaires. .
Le miroir de l’école
À Torelló, ils ont également réalisé que les salles de classe constituent un reflet de la société. « Quand ils étaient petits, tout le monde s’entendait avec tout le monde, mais à mesure qu’ils grandissaient, en 5ème, 6ème et ESO, des petits groupes se créaient : beaucoup étaient des enfants nés ici, mais parce qu’ils étaient les enfants de qui ils étaient, ils sont exclus», explique Carme Camprubí, technicienne scolaire. Après une étude, ils en soulignent les causes. « En raison des ‘apports’ qui leur viennent de chez eux, de l’extérieur de l’école, les élèves dressent des barrières. » La stigmatisation vient aussi des enseignants. « On voit la peau foncée et on pense déjà qu’ils ne serviront à rien, on leur coupe les ailes. » Et cela a des conséquences. « Certains étudiants se replient sur eux-mêmes et d’autres réagissent par un mauvais comportement pour attirer l’attention », poursuit Camprubí.
Núria Muntanyà, conseillère pour l’éducation et la protection sociale de Torelló, et Carme Camprubí, technicienne à l’Office municipal d’enseignement (OME). / zowy voeten
Les élèves de Torelló et Manlleu sont le miroir de ce qui se passe en dehors de l’école. Jeanne et Quimretraités âgés de 73 et 64 ans, prennent l’air à l’entrée de Manlleu. Ils rejettent le changement social provoqué par l’arrivée de la population migrante. Bien qu’aucun d’entre eux ne soit local. Le premier, charpentier, arriva de Mataró. L’autre, maçon, d’El Esquirol. « Mais c’est différent, N’arrête pas ces gens, ils chient sur eux« , commence Joan. « Manlleu n’est plus ce qu’il était, il est invivable », se plaint Quim.
Quim, un retraité de Manlleu, prend l’air sur un banc à l’entrée de la ville. / zowy voeten
Ils pointent du doigt l’insécurité, la peur de sortir la nuit, l’aide exagérée… La fille de Quim est responsable des services sociaux. Ils ne se sont pas parlé depuis des mois car elle l’accuse d’être raciste. «Je sortais sur le balcon avec mon fusil de chasse et en une heure j’en nettoyais une centaine», poursuit Joan. Ils le disent sans ironie, avec un visage impassible. «C’est aussi simple que ça», affirment-ils.
« Manlleu a changé pour le pire. Nous avons peur de sortir dans la rue. « Nous avons besoin d’une main forte », demande-t-il. Rosa Mariaune voisine de 75 ans, en prenant une collation sur la place principale avec ses amis. « Ils viennent changer nos coutumes. « Nous sommes encerclés ! », s’exclame Ana María, 67 ans. Ils se plaignent de vols en plein jour, de trafic de drogue, d’aides sociales injustes… « J’ai eu cinq enfants et pas un sou, personne ne m’a aidée. Il payait les livres en plusieurs fois. Ceux-là vont avec Mercedes et ils leur donnent tout », dit la femme.
Tourisme scolaire
Leurs enfants ont choisi d’emmener leurs petits-enfants dans des écoles dans d’autres villes. Puig le définit comme du tourisme scolaire. « Il y a des familles de Manlleu qui Ils ne veulent pas que leurs enfants aillent à l’école ici. et ils les emmènent dans une autre ville où la distribution ou où il y a très peu d’immigrationcomme Gurb. Rosanes le corrobore. « Au début du cours, nous avons une base de données, mais au moment des pré-inscriptions, il manque 20 personnes. »
Carla, Alba et Jennifer le 10 juillet à la terrasse d’un bar à Torelló. / zowy voeten
À Torelló, ‘Jenny’, Alba et Carla Ils critiquent également le modèle de distribution dans lequel ils ont étudié. « Puisqu’ils viennent ici et qu’on leur en donne l’opportunité… qu’ils travaillent », disent ces femmes d’une vingtaine d’années depuis la terrasse d’un bar tenu par un voisin chinois. Maintenant, ils ne travaillent plus et n’étudient plus. Carla est allée dans une école privée loin de Torelló. « Heureusement, il y en avait peu. » Pas Alba. « Je les ai toujours eu en classe, et toujours mal. Ils ne font pas d’efforts, ils gâchent tout». L’autre jour, ajoutent-ils, une « bande de Marocains » leur a volé leurs portefeuilles. « Ils viennent, ils font ce qu’ils veulent et il n’y a pas de police pour les contrôler. Il doit y avoir plus de contrôle pour que les rois du mambo ne soient pas créés », poursuit Alba.
Le chagrin de migrer
Pour améliorer la coexistence, Manlleu s’appuie également sur des interventions en dehors de la classe. « Depuis 2016, nous travaillons sur projet éducatif de la ville pour encourager différentes personnes à se connaître », explique-t-il. Police Nuriala technique éducative de Manlleu. De cette table participative est né le projet « Bon dia », une affiche qui promeut les salutations dans la plupart des établissements de la ville. « Nous avons réalisé l’importance et la signification de ce geste, il y a des gens qui se sentent invisibles », explique Font.
Scarlett Irurrarán, bénévole du Projet Éducatif Manlleu, montre le projet visant à promouvoir l’accueil des nouveaux arrivants. / zowy voeten
Il est arrivé à Scarlett IturraranPéruvienne arrivée à Manlleu en 2014 avec ses enfants. « Les gens ici se connaissent, mais quand je suis arrivé, j’ai commencé à leur dire bonjour et ils ne m’ont pas répondu. Mon fils n’a pas compris et moi, incapable de lui dire la vérité, je lui ai dit qu’ils ne nous entendaient pas, qu’il fallait crier plus fort. Un jour, je l’ai dit sept fois à une personne et quand il a répondu, nous étions excités », dit-il. Le garçon, qui ne l’est plus tellement, entre cette année à l’université à Barcelone, fils du mannequin Manlleu. « La salutation nous donne un sentiment d’appartenance : nous existons. »
Scarlett était professeur de génie agricole à l’Université de Lima. Il travaille désormais dans une ferme porcine en attendant que son diplôme soit approuvé. « La migration est aussi un fracture émotionnelletu quittes tout ce que tu as construit pour repartir de zéro, il y a des gens qui ont dépression». Il appelle les immigrés à participer à la vie sociale, culturelle et politique, tout en leur permettant de négliger leurs origines. « Nous ne devons pas abandonner notre culture, elle nous aide à faire face », explique-t-il.
Image aérienne de Manlleu, le 10 juillet. / LE JOURNAL
Puig a une utopie en tête. « Nous devons créer une identité manlleuenne. Faire de la nécessité une vertu, que chacun je sens que c’est chez toi». « Nous devons briser certaines perspectives dans lesquelles nous éduquons afin de nous traiter tous sur un pied d’égalité », reconnaît Muntanyà. Comme? « C’est la question à un million de dollars, je ne sais pas. « Nous avons besoin d’aide. »
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