Il y a un an, EL PERIÓDICO a révélé le cas d’un ancien professeur de guitare du Conservatori del Liceu accusé par plusieurs anciens élèves d’attouchements et de comportements inappropriés depuis des années, qui a abouti au licenciement du professeur pour raisons disciplinaires après une enquête. Le rapport a suscité des manifestations d’étudiants en éducation musicale à travers le pays, appelant à une révision des protocoles anti-intimidation.
Depuis, la majorité des centres d’enseignement supérieur et des professionnels de la musique en Catalogne ont renforcé ou actualisé leurs mécanismes de prévention. De nouveaux canaux de signalement confidentiels, une formation obligatoire pour les enseignants, des chiffres spécifiques en matière d’aide sociale et la réglementation des communications via les réseaux sociaux font partie des mesures que plusieurs institutions ont incorporées ou accélérées. EL PERIÓDICO a consulté les principaux centres d’enseignement musical de Barcelone pour connaître les outils qu’ils utilisent aujourd’hui pour prévenir les abus de pouvoir.
Vous pouvez rencontrer vos professeurs lors d’un concert ou un jour après les cours, prendre un café. Mais tu comprends que tu es l’élève et que l’autre est ton professeur, ou vice versa
Formation obligatoire au Conservatori del Liceu
Après la publication de l’article d’EL PERIÓDICO, la Fundació Conservatori del Liceu a renforcé ses politiques de prévention du harcèlement en mettant à jour les protocoles internes, en établissant des canaux de signalement confidentiels et en formant obligatoirement tout le personnel. L’institution affirme que son objectif est de créer un « environnement éducatif sûr et respectueux », explique María Pilar Fernández Bozal, membre et secrétaire du conseil d’administration de la Fundació Conservatori del Liceu. Au cours de ce dernier cours, « tout le personnel a reçu une formation obligatoire sur la sensibilisation à la communauté LGTBI et au harcèlement sexuel », explique Fernández.
Concentration d’étudiants devant le Conservatori del Liceu après la publication de l’enquête d’EL PERIÓDICO. / Ferran Nadeu
« Éviter les situations pouvant générer une dépendance »
Le centre a intégré des réunions périodiques entre les représentants étudiants et l’équipe de direction pour partager propositions, préoccupations et besoins. Le dispositif est complété par le Plan d’Action Tutoriel (qui offre un espace de soutien scolaire personnalisé), des enquêtes de satisfaction et le Canal Ethique, qui permet de déposer des plaintes anonymes. De plus, le centre a installé des codes QR dans toutes ses installations pour faciliter l’accès à la chaîne. L’objectif de ces procédures, selon Fernández, est « d’assurer une enquête rapide et confidentielle, d’établir des mesures de précaution immédiates si nécessaire, d’améliorer la protection de la victime et l’absence de représailles ».
Au Conservatori, l’une des mesures les plus visibles est le remplacement de toutes les portes par d’autres avec de grandes fenêtres
Concernant les relations hors classe, le conservatoire souligne que son protocole couvre également les activités liées à la vie académique en dehors du centre, comme les concerts ou les voyages, et les communications sur les réseaux sociaux. En ce sens, il favorise « d’éviter les situations susceptibles de générer une dépendance, une pression ou un inconfort ».
Un nouveau protocole dans l’Atelier de Musique
Le Taller de Músics a renforcé ses mécanismes de prévention contre les abus sexuels ces dernières années et développe actuellement un nouveau protocole axé sur la plaignante. L’école souligne que ce document, prévu pour le début du prochain cours, intègre un professionnel du domaine psychosocial et place « le plaignant au centre de l’intervention, en assurant sa protection et son bien-être ».
Le centre attribue cette mise à jour à la prise de conscience sociale croissante des violences sexuelles et à la plus grande visibilité publique de ces cas. Ces dernières années, l’augmentation de l’utilisation des réseaux sociaux et des applications de messagerie a rendu nécessaire une adaptation du protocole pour inclure également les relations numériques.
Étudiants du Taller de Músics dans une image d’archive de 2016 / Archive
Une commission pour éviter les « représailles académiques »
Dans le même temps, le centre est ferme contre les risques liés à la relation étroite entre professeur et élève dans l’éducation musicale. Selon lui, « même si les classes individuelles impliquent une attention plus personnalisée, cela ne doit en aucun cas impliquer une ambiguïté dans la relation entre enseignants et élèves ». Pour éviter les abus de pouvoir, l’école met l’accent sur « la clarté des rôles, tant à l’intérieur qu’à l’extérieur de la classe », tout en promouvant une culture de respect, des frontières professionnelles et une plus grande proximité entre l’équipe de direction et les étudiants pour faciliter la communication de tout incident.
Concernant les modalités de signalement, le Taller de Músics dispose d’un formulaire en ligne qui permet d’effectuer une première communication de manière anonyme, en plus d’un email spécifique et de la possibilité de contacter directement l’équipe de direction. S’il est nécessaire d’activer formellement le protocole, la plainte doit être nominale, même si le centre assure qu’une « confidentialité maximale » est garantie tout au long du processus.
Pendant que l’enquête est en cours, « les contacts entre les personnes impliquées sont évités et la confidentialité, la vie privée et l’anonymat sont préservés ». Si les événements se produisent dans la classe, l’enseignant est immédiatement changé et, lorsque la plainte est déposée ultérieurement, un comité d’évaluation est formé pour vérifier qu’il n’y a pas eu de représailles académiques. Le Taller de Músics souligne que ces dernières années, « il n’a dû activer le protocole de harcèlement qu’une seule fois ».
Jam Session ouvre un Punt Lila
L’école Jam Session a promu son protocole anti-harcèlement en 2021, en ouvrant son Punt Lila, consciente de la « nécessité de disposer d’un observatoire de l’égalité et des comportements discriminatoires fondés sur le genre ». Le but du document est de prévenir, détecter, enquêter et punir ces comportements, en plus de protéger et réparer les personnes concernées. Le protocole comprend des commentaires sexistes ou homophobes, la diffusion de contenus offensants ou l’imposition d’activités académiques à caractère sexiste.
Même si l’école sait que la relation entre professeur et élève dans l’enseignement de la musique est généralement très étroite, elle considère que la base est « dans l’éducation » et dans « la compréhension de quelle est votre position en tant que professeur et quelle est votre position en tant qu’élève », explique Maite Vernet, directrice technique de l’école. « Vous pouvez rencontrer vos professeurs lors d’un concert ou un jour après les cours prendre un café. Mais vous comprenez que vous êtes l’élève et que l’autre est votre professeur, ou vice versa. »
Un cours d’école de musique Jam Session /Jordi Otix/EPC
Le document couvre aussi bien les événements survenus au sein des installations que ceux liés aux activités organisées par le centre ou aux communications numériques par courrier électronique et sur les réseaux sociaux. La direction est chargée de résoudre les procédures, tandis que le Punt Lila recueille les plaintes, conseille et accompagne les personnes concernées.
Une commission spécifique analyse chaque cas et peut proposer des mesures correctives, l’ouverture d’un dossier disciplinaire ou, si les faits pourraient constituer un délit, sa communication au Parquet. Comme l’explique Vernet, l’école n’a jamais eu à activer le protocole d’action.
Le Conservatoire Municipal de Barcelone change les portes des fenêtres en verre
En 2008, le Conservatoire municipal de Barcelone a approuvé l’Engagement d’éthique professionnelle, une initiative interne qui cherchait à « aller au-delà des réglementations académiques et à réfléchir sur les bonnes pratiques et l’éthique professionnelle », explique Lito Iglesias, directeur du centre. Par la suite, le protocole de prévention des violences sexuelles de 2015 de l’Institut municipal d’éducation de Barcelone a établi des lignes directrices communes. La mise à jour la plus récente, celle de 2025, selon le centre, « renforce explicitement le message de tolérance zéro pour toute forme de violence sexuelle ».
Le centre souligne que la prévention des abus dans les classes individuelles repose sur une définition claire des frontières professionnelles et sur la conscience de la « relation asymétrique » entre l’enseignant et l’élève.
Une alliance européenne de huit conservatoires supérieurs – dont ceux de Paris, Vienne, Helsinki, Oslo et La Haye – a développé avec Barcelone le programme de formation « Artiste-enseignant » destiné aux enseignants.
L’une des mesures les plus visibles de l’école a été le remplacement de toutes les portes de la véranda par d’autres dotées de grandes fenêtres. Comme l’explique Iglesias, « dans un bâtiment historique comme le nôtre, c’était une décision très importante et un message très clair en faveur de la transparence ». Concernant la proximité entre professeurs et élèves, le conservatoire insiste sur le fait que l’objectif « n’est pas de réduire la proximité, mais de garantir qu’elle soit toujours sûre, respectueuse et professionnelle ». Les « situations trop isolées » sont également évitées.
A l’ESMUC : « aligner réglementations, éthiques et usages »
L’Escola Superior de Música de Catalunya (ESMUC) défend que la création d’un environnement sûr ne dépend pas uniquement de protocoles, mais d’un changement culturel soutenu dans le temps. Selon Núria Sempere, directrice du centre, elle travaille depuis des années sur la formation pour que toute la communauté éducative soit capable d’identifier les situations à risque et d’établir des relations basées sur « le respect et l’entraide ».
Étudiants d’Esmuc lors d’un concert. / Lorenzo Ferrandiz
L’ESMUC considère que le principal défi est de prendre conscience des relations de pouvoir typiques du domaine musical. « Notre secteur a un tel niveau d’exigence en matière de comportements individuels et de relations d’admiration artistique que nous devons travailler dur pour développer la capacité d’identifier les comportements basés sur le pouvoir », explique Sempere.
Pour faire avancer cette transformation, l’école participe à In.Tune, une alliance européenne de huit conservatoires supérieurs – dont ceux de Paris, Vienne, Helsinki, Oslo et La Haye – avec laquelle elle a développé le programme de formation « Artist as Teacher » pour les enseignants. L’objectif est d’aider les enseignants à identifier les pratiques pédagogiques qui peuvent générer des dynamiques de pouvoir ou des situations de violence, même en l’absence de volonté explicite de les exercer. De l’ESMUC, ils insistent sur le fait qu’« il ne suffit pas d’avoir des protocoles et que « les changements culturels s’inscrivent dans le long terme et nécessitent d’aligner les réglementations, l’éthique et les coutumes ».