Cette même semaine, la bibliothécaire scolaire María Pousa a assuré dans une interview à ce journal que les enfants disent des choses très intéressantes et que nous devrions les écouter davantage. C'est ce que font depuis des mois les chercheuses Aina Tarabini et Judith Jacovkis. 68 entretiens Dont le résultat est rassemblé dans le livre « Perdus en cours de route : inégalités dans les transitions éducatives après l'ESO », publié par le Fondation Bofill et présenté ce jeudi à la librairie Ona, à Barcelone. Voix des étudiants de Intermédiaire et Baccalauréat FP qui expliquent leur passage de la 4ème année de l'ESO à l'enseignement post-obligatoire et Ils montrent ouvertement les failles du système.
La chercheuse Aina Tarabini prône un système d'éducation universelle jusqu'à 18 ans
Un système qui, aux yeux de Taribini Elle devrait être « universelle jusqu'à 18 ans », car même si en Catalogne l'éducation n'est pas obligatoire jusqu'à 18 ans, « selon les normes sociales, elle l'est », a-t-il ajouté. Ismaël Palacin lors de la présentation de l'œuvre. « Arrêter les études avant 18 ans coûte très cher, c’est très pénalisé. « Personne ne va nulle part avec le diplôme de l'ESO », poursuit le directeur de Bofill en hochant la tête, et il ajoute. « Si l'on change seulement l'obligation, cela ne suffit pas ; il faut garantir cette universalisation ».
« Pour obtenir un diplôme d'études secondaires, vous n'avez pratiquement pas besoin d'un dossier de candidature, alors que pour accéder à un diplôme intermédiaire, c'est parfois une épreuve de paperasse »
L'histoire des jeunes est révélatrice. Laura, étudiante en cours d'Esthétique, explique qu'il lui était difficile de trouver le soutien de son environnement pour faire un Degré moyen. « Comme je n'avais pas de mauvaises notes, ils pensaient que c'était une perte de talent. Comme je faisais des efforts pour étudier et que je réussissais plus ou moins bien, ils m'ont dit qu'avec le baccalauréat, je pourrais avoir plus d'opportunités », raconte le jeune. femme.
Impact de la séparation par niveaux
Daniel, Étudiant en électromécanique de véhicules, explique son expérience à l'ESO : « Si les professeurs croyaient qu'un élève était préparé au Baccalauréat, ils le mettaient dans un groupe qui passait la journée à étudier. Le reste d'entre nous était mis dans des groupes inférieurs et ils nous préparaient aux cycles « . L'histoire de Yanire, du Baccalauréat Scientifique, est similaire (bien que vu de l'autre côté) : « Il y avait beaucoup de différence entre les groupes. Tout le monde savait que si on était en A on ferait le Bac Scientifique. Si tu étais en B, social. Si vous étiez en C, cycles. »
La hiérarchie décrite par Yanire On le retrouve dans pratiquement tous les témoignages à des degrés divers. « Les connaissances théoriques sont plus prestigieuses que les connaissances pratiques et les performances dans des matières considérées comme plus théoriques. l'image que les enfants ont eux-mêmes de leur valeur éducative », Tarabini souligne. « Les étudiants perçoivent une étiquette de la part des enseignants en fonction de leur relation et de leurs résultats vis-à-vis des deux types de savoirs », ajoute-t-il.
Une hiérarchie qui aboutit à Le choix du Baccalauréat est conçu comme la seule voie de réussite, en plus d'être le plus simple. « Je n'ai jamais envisagé de suivre une formation professionnelle. Je pense que le baccalauréat est plus apprécié. À l'ESO, on parlait toujours du baccalauréat comme si c'était mieux et je pense que cela m'a influencé », explique Olga, étudiante en baccalauréat artistique.
Il y avait beaucoup de différence entre les groupes. Tout le monde savait que si on était en A on ferait un baccalauréat scientifique. Si tu étais en B, social. Si vous étiez en C, les cycles
« Le système ne prévoit pas de facilités pour poursuivre vers le cheminement professionnel. Pour compléter le Baccalauréat, vous n’avez pratiquement pas besoin d’un dossier d’admission., alors que pour accéder à un diplôme intermédiaire, c'est parfois une épreuve de démarches. En outre, La majorité des centres de l'ESO ont un Baccalauréat, Ce sont donc les étudiants de l'EFP, et non les autres, qui doivent se rendre dans un autre centre, faire une demande d'admission… » Cette déclaration, recueillie dans le livre, n'est pas celle d'un étudiant mais d'un « responsable politique du Département d' Educación », cité par les auteurs.
La difficulté de choisir la formation professionnelle, qui est beaucoup plus large, est également soulignée par de nombreux jeunes interrogés dans l'étude, qui s'accordent sur le fait que Ils choisissent le baccalauréat pour « gagner du temps » -après tout, ils n'ont que 16 ans- pour dire ce qu'ils veulent être quand ils seront grands. « Au début, j'étais convaincu de faire du FP, mais j'ai commencé à enquêter davantage, et il y avait trop d'options, et j'ai commencé à douter beaucoup de ce que je devais faire et le professeur m'a dit d'aller au baccalauréat (…). Il y avait beaucoup d'informations et le seuil de passage m'a rendu la tâche difficile car j'ai souvent échoué », admet-il. Silvio, étudiant au Baccalauréat Artistique.
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