Docteur en linguistique et philologie roman et coordinateur du degré de Mestre of Primària Education of the Education of the Universitat of Barcelone (UB), Carrasco Encarnación s’assure que certains étudiants entrent dans la faculté avec graves lacunes Académique en compétences aussi basiques que la linguistique et le lecteur. Parfois, l’enseignante et le chercheur observent également parmi ses élèves, qui sont de futurs enseignants, un certain immaturité et un peu de responsabilité.
Les étudiants qui entrent à l’université ont-ils de graves lacunes? Race. Oui. Pas tout le monde, mais une grande majorité. La semaine dernière, au Conseil des études, nous avons eu un débat très intéressant sur les attitudes d’un certain élève.
Une grande majorité d’étudiants ont de graves lacunes
S’inquiéter car ce sont les futurs enseignants. Exact. À l’Université de Barcelone, il y a 17 facultés. Celui qui a plus d’étudiants, c’est l’économie et les entreprises, puis nous allons. Le diplôme que je coordonne, enseignants à l’enseignement primaire, compte 2 000 étudiants. Avant d’entrer, nous faisons les tests d’aptitude personnelle (PAP) et les suspendons à 40%, donc seuls les 60% qui les approuvent entrent. Dans les sujets de premier an, comme le catalan, la moitié des personnes inscrites (certaines d’entre elles sont des répéteurs) suspendus. Feuilles castilles puis anglais. Ce sont des données sur le cours 23-24. Je ne parle pas seulement de lacunes académiques. Le profil psychologique a également changé. Parfois, nous remarquons l’immaturité, le manque d’éthique et le sens des responsabilités. Il y a aussi l’absence d’habitude de lecture, ce qui est très grave.
Que blâmez-vous? Nous pouvons dire qu’ils sont mal préparés pour les écoles primaires et secondaires. Mais la cause est multifactorielle et comprend une exposition excessive aux écrans et réseaux sociaux. Je parlerais de cyberbrapping. Un autre déficit important est qu’ils ont du mal à se concentrer et à prêter attention. Il est compliqué qu’ils assistent à un discours beaucoup de temps. Il y a ceux qui détiennent la pandémie, mais cela vaut déjà la peine de blâmer le covide.
La matière catalane du premier cours est suspendue par la moitié des étudiants; Feuilles castilles puis anglais
Quand avez-vous commencé à changer le profil des étudiants? Il y a plusieurs années, depuis avant la pandémie et se développe. Sans parler de la santé mentale. Mais ce n’est pas quelque chose qui ne se passe qu’ici. J’ai des contacts avec de nombreux collègues de France et d’Italie et je suis plus ou moins la même chose avec la santé mentale et les mauvaises habitudes de vie des étudiants.
Qui ou quoi est responsable? Il y a tout parce que l’université est le reflet de la société. Il y a des élèves qui traînent des cas d’intimidation au lycée. D’autres ont vécu un mauvais divorce de leurs parents ou de leur famille destructuration. Il y a des attitudes et des comportements qui sont inacceptables chez un étudiant universitaire, mais encore plus dans le futur enseignant.
Le profil psychologique a également changé: nous remarquons une certaine immaturité, manque d’éthique et sens des responsabilités; Il y a aussi l’absence d’habitude de lecture
Qu’est-ce qui est, pour vous, inacceptable? Je vous l’explique avec un exemple. Il y a quelques jours, un enseignant était en congé médical et un autre collègue a décidé de le remplacer ce jour-là. Les étudiants du professeur de maladie leur ont dit qu’ils auraient un substitut la semaine suivante. Et que s’est-il passé? Que ce professeur n’avait personne en classe. C’est inadmissible. Ils ont affirmé qu’ils n’avaient pas reçu le courrier annonçant le changement, mais ce n’est pas vrai. En tant que chef des études, je suis habitué à certaines situations. L’autre jour, un étudiant n’a pas obtenu ce qu’il voulait et m’a averti qu’il parlerait au doyen et au syndicat de l’université.
Souhait-je que la note soit téléchargée? Non, c’était pour l’inscription à un sujet qui n’avait pas traité en temps voulu. D’autres étudiants vous envoient 14 messages pour une question. Si un étudiant n’a pas raison, il ne l’a pas. En tant que coordinateur de diplôme, j’essaie d’être équanime, je ne donne pas la raison ni un groupe ni un autre systématiquement. Il y a des collègues qui le font et croient, par système, que l’élève a raison. Eh bien non. Et il en va de même pour le contraire: les enseignants n’ont pas toujours raison. Les élèves qui pont des problèmes peuvent être de 20%. Et les sérieux sont anecdotiques, mais ils consomment du temps et de l’énergie. Après la pandémie, j’ai dû combattre un groupe de 3e parce que deux enseignants, un vétéran des mathématiques et un autre jeune homme, ne pouvaient pas avec eux. Je ne sais pas, peut-être que nous aurions à faire comme dans les écoles et les instituts et réquisitionner les mobiles parce que je vois qu’ils ne sont pas en mesure de suivre un discours plus de cinq ou dix minutes … en 2019, je leur ai demandé dans une enquête comment longtemps, ils pourraient être sans consulter le téléphone et la plupart m’ont dit que deux ou trois minutes. Nous nous plaignons également du manque d’intérêt culturel et intellectuel. Certains avouent directement qu’il n’aime pas lire.
Un autre déficit est qu’ils ont du mal à se concentrer et à prêter attention: il est compliqué qu’ils assistent à un discours depuis longtemps. Il y a ceux qui détiennent la pandémie, mais cela vaut déjà la peine de blâmer le covide
Dans ces attitudes, les familles auront également une certaine responsabilité. Oui, bien sûr, les parents d’hélicoptère, ceux qui m’écrivent directement. Je leur demande si votre enfant est mineur …
Que demandent les parents? Eh bien, par exemple, ils se plaignent que leur enfant n’a toujours pas de professeur de catalan. D’autres viennent au bureau. Nous avons récemment fait un groupe de discussion avec des enseignants actifs, dont beaucoup occupent des postes tels que des chefs d’étude ou des réalisateurs. Nous vous invitons à la faculté et leur demandons quelles lacunes professionnelles ils ont détecté chez les nouveaux professeurs. La liste est longue: attention à la diversité, niveau de compétence en catalan, vocation, adaptation au contexte de l’école, accepter la critique constructive, l’engagement, l’initiative, la proactivité, la flexibilité, la science, la didactique, les compétences communicatives, la vocation et le travail d’équipe. Tout cela, j’insiste sur le fait, ce sont des lacunes. Culture manquante du monde de l’éducation, gestion de la classe … Les enseignants vétérans considèrent que les romans manquent de formation dans tous ces domaines.
Les enseignants détectent les lacunes dans de nouveaux enseignants tels que le manque de compétence en catalan ou en didactique, peu d’acceptation de critiques constructives ou de travail d’équipe
Quelles mesures l’université a-t-elle prise pour remplacer ces lacunes? Nous déplions les pratiques catalane, anglais, espagnol, laboratoire et plastique afin qu’il y ait 30 étudiants, ce qui est un luxe. Il existe une sensibilisation, une sensibilisation et des services linguistiques offrent une aide et des bourses.
Ces lagunes sont-elles sauvées pendant la course? Gardons à l’esprit que lorsqu’ils arrivent, nous sommes des adolescents de 18 ou 19 et en 4e, ils sont aux portes de la maturité. Vous les entendez parler et vous percevez déjà une langue technique, vous voyez le professionnel qui le sera.
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