L’école devrait-elle enseigner aux mineurs sans les appeler garçon ou fille ? Le cas rapporté ci-dessous est réel et s'est produit dans une école publique de la province de Barcelone : les parents d'un garçon de quatre ans ont exigé que Leo (nom fictif) ne soit pas traité comme masculin ou féminin jusqu'à ce qu'il décide à l'avenir. si vous voulez vous sentir comme un homme ou une femme. Léo n'a que 4 ans. Il est biologiquement un garçon et n’a montré aucun intérêt à changer de sexe.
Ce sont ses parents qui ont considéré que la meilleure chose pour lui (ou elle) était qu'on ne lui attribue pas de sexe. Ils lui ont donné un nom qui pourrait être un garçon ou une fille et dans sa maison, il a des vêtements pour garçons et des vêtements pour filles et garçons suivant les modèles classiques de certains vêtements et d'autres.
Le professeur de Léo a d'abord accepté la demande… mais ensuite elle a fait quelque chose de très simple : lui demander. Et Léo a répondu qu'il préférait être nommé masculin. Cette réponse a évité à l'enseignante d'avoir à demander si elle est heureux, au lieu de heureux ou heureux. Le reste des écoliers appelle Leo féminin.
Décision adulte, conséquence pour le mineur
La question soulevée par cette affaire est la suivante : Est-il bon pour un enfant de quatre ans de ne pas avoir de sexe attribué ?, comme si c'était une décision de ne pas s'embêter jusqu'à ce que l'on décide par soi-même ? Quels effets psychologiques cette situation peut-elle avoir sur le Lion ?
« Il n'y a aucune étude à ce sujet », explique-t-il. Laura Ferreréducatrice sociale, doula, thérapeute menstruelle et spécialiste de l'éducation sexuelle et émotionnelle pour enfants et adultes-, je pense Dans une situation comme celle-ci, l'enfant est perdu et plus soucieux de faire en sorte que les autres soient heureux de ce qu'il fait que d'être lui-même.». Ferrer, d'un point de vue pédagogique, souligne qu'à ces âges, les enfants « ont besoin de certitudes et de limites, de besoins couverts, et commencent à identifier les émotions avec une référence adulte car ils créent les liens émotionnels et sociaux primaires, qui sont à la base de avoir des relations saines à l’avenir.
« Les enfants ont besoin de certitude et dans une situation comme celle-ci, le mineur est perdu »
Ce thérapeute ajoute que « si vous jouez avec les vêtements de l'enfant, il y a deux réalités mais vous lui dites que c'est neutre, Il reçoit des informations contradictoires et se sentira très perdu car à quatre ans on n'a pas la capacité de maturation ni la profondeur nécessaire. Du point de vue de Ferrer, la situation serait plus logique pour Leo s'il avait le sentiment que le genre s'est dilué dans son environnement scolaire, familial et social, ce qui n'est pas le cas. Ce thérapeute suggère que ce soit les parents qui se demandent quel inconfort ils ressentent et pourquoi ils le concentrent sur leur enfant.
Sommes-nous tous neutres à la naissance ?
À l’autre bout de la réflexion se trouve Rosa Almirall, gynécologue, féministe et référence du mouvement trans pour son travail visant à éliminer tout le fardeau pathologique et médical de cette réalité. Almirall a connu des centaines de cas tout au long de sa carrière. Il estime, à propos de la décision des parents de Leo, que c'est « aussi bon ou mauvais que d'attribuer un sexe à un enfant de 4 ans s'il n'a pas encore dit quoi que ce soit sur le sexe qu'il souhaite ». Almirall va plus loin et estime que « l'éducation selon un genre rigide nuit aux gens, aux filles lorsqu'elles n'adhèrent pas à ce qu'elles doivent faire parce qu'elles sont des filles, et aux garçons qui n'attribuent pas ce qu'ils doivent faire parce que ce sont des filles. « être une enfant ».
Éduquer dans un genre rigide nuit aux gens
Pour ce professionnel, il est intéressant de ne pas prédéfinir le sexe, car «nous sommes tous neutres à notre naissance». En ce sens, il cite l’expérience d’une garderie en Suède qui ne fait pas de distinction entre le sexe des enfants lorsqu’on les évoque. Et il le considère comme positif étant donné que « la plupart des petites personnes s'adaptent aux préférences de leurs parents, aux rôles de genre, quoi qu'ils ressentent, parce que ce qu'ils veulent, c'est être aimés ».
Tomber dans l'indéfinition
Justement, la nécessité de lignes directrices est l'un des arguments des psychologues consultés pour considérer qu'il est inapproprié de ne pas laisser un enfant se sentir comme un enfant s'il n'a pas exprimé le contraire. « Oui, cette situation peut prêter à confusion, ne rien dire pour ne pas déterminer le sexe est aussi malsain qu'un déterminisme strict du genre; C'est comme si nous renoncions à nous montrer au monde, comme si nous éduquions sans aucun type de valeur pour ne pas conditionner, ce qui en plus d'être impossible, serait absolument nuisible car nous laisserions l'enfant seul, dans l'insécurité et confus. « J'y vois un manque de protection aussi malsain qu'une éducation stéréotypée et binaire stricte », estime le pédagogue. Eva Bachenseignant et écrivain, spécialiste de l'éducation émotionnelle.
Ne pas déterminer le sexe est aussi malsain qu’un déterminisme strict du genre
Bach est d’accord avec la nécessité de sortir du déterminisme biologique, culturel et éducatif, avec la nécessité de l’assouplir, mais « soyez prudent, car En fuyant ce stéréotype, ne tombons pas dans un autre déterminisme qui est celui de l'indéfinition.».
En parlant de flexibilité, Rosa Almirall Il revendique l'existence de garçons féminins, de filles masculines… et rappelle qu'à l'époque précoloniale, il n'y avait pas deux mais cinq genres.
Almirall Il se demande même s'il vaut la peine de s'intéresser aux parents qui ont motivé ce rapport. « Il y a sûrement beaucoup plus de parents qui forcent les petites personnes à exprimer qu'elles ne se sentent pas à l'aise avec leur sexe.« Pas de cas de personnes qui ressentent un inconfort du fait qu'elles sont traitées de manière neutre », prévient-il. Et il recommande aux parents de laisser leurs enfants explorer. Lorsqu’on lui demande si elle mettrait en œuvre la neutralité de genre dans toutes les garderies, elle estime qu’elle le ferait initialement dans cinq ou six.
Qu'est-ce qu'être un homme ?
Par expérience personnelle, Marta Ordonez, En tant que mère d'un mineur trans et membre de la direction de l'entité Chrysalis, ainsi que professeur des écoles, elle demande avant tout d'être à l'écoute du mineur. « On parle toujours de l’intérêt de la créature. Lorsque nous commençons le transit, c'est parce qu'il y a un inconfort continu au fil du temps et une angoisse. Je ne connais pas le cas de cette famille mais ce que peut dire la créature est très important.parce que dans mon cas, lorsque ma fille a commencé à parler et à jouer, elle parlait déjà au féminin et elle a fait la transition à quatre ans.
Je ne peux pas dire s'il s'agit d'un acte de courage ou d'insouciance, mais quelqu'un doit faire le premier pas.
Étant donné que Leo Il n'a montré aucun signe de volonté de changer de sexe, n'est-ce pas créer de la confusion en le gardant dans l'espace neutre et en demandant à l'école de ne pas lui donner de sexe ? « Il faut que quelqu'un fasse le premier pas, je ne saurais vous dire si c'est entre un pas de courage ou d'insouciance, mais c'est nécessaire ; Que peut-il lui arriver pour qu'ils se moquent de lui ? La vision de la famille est super saine, elle déconstruit le concept de ce que signifie être un homme». De plus, Ordóñez estime que cette expérience peut être une opportunité pour l'école et l'environnement d'« ouvrir l'esprit ».
Vers la disparition du genre ?
Ce représentant de Crysalis estime que les genres ne vont pas disparaître, mais «Il y a une tendance croissante à brouiller les frontières, et nous le constatons chez les adolescents; Dans l'environnement de ma fille de 14 ans, il y a des amis et amis. Il y a une génération qui comprend et accepte cela.
Eva Bachquant à savoir si le manque de définition des genres sera atteint, déclare : «Je ne suis pas du tout taliban mais il n'y a rien de mieux que d'appeler quelqu'un par son nom; Nous ne pouvons pas définir tout le monde pour ne pas traumatiser les personnes qui ne se sentent pas en accord avec leur biologie, qui doit être respectée, mais nous ne devons pas non plus retirer aux autres la possibilité de s’identifier dès leur plus jeune âge. Pendant ce temps, des cas continueront à se produire qui susciteront sans aucun doute des débats, comme celui des parents qui Ils ne te laissent pas changer les couches de leurs enfants à leurs grands-parents afin qu'ils ne voient pas leurs organes génitaux et ne les traitent pas de manière stéréotypée comme un garçon ou une fille.
Le Gouvernement, contre le binarisme
Educació n'apporte pas de réponse spécifique à des cas comme celui de la famille qui exige qu'une école ne s'adresse pas à son enfant d'âge scolaire en termes féminins ou masculins, même si l'enfant n'a pas manifesté d'intérêt pour changer de sexe. Mais il existe un protocole très détaillé sur la marche à suivre en cas d'élèves transgenres, qui prévoit toutes les possibilités et même les désaccords entre l'école et la famille.
Le protocole précise que la famille doit être écoutée et conseillée par l'équipe d'orientation psychopédagogique (EAP) avant de proposer les actions à réaliser.
Le cadre est toujours celui de l'égalité, du droit à la différence et du respect des droits de l'homme. Parmi les concepts sur l'identité de genre inclus dans le protocole figure le binarisme : « Modèle social de représentation des genres dans lequel on suppose que chacun s'identifie exclusivement comme homme masculin ou femme féminine. Le binarisme nous fait penser qu'il n'existe que deux catégories de sexe (masculin et féminin), deux identités de genre (homme et femme), deux expressions de genre (masculin et féminin) et deux orientations sexuelles (hétérosexuelle et homosexuelle), excluant les réalités qui vont de soi. au-delà des concepts traditionnels d'homme et de femme. » Le plan LGTBI du Gouvernement critique également la vision binariste et intègre des mesures à adopter telles que la case « genre non binaire » dans les formulaires de l'administration.
Dans tous les cas, l'accent est mis sur l'intérêt supérieur du mineur, inscrit dans de nombreuses législations catalanes et espagnoles. Le protocole parle de la nécessité « d'apprentissage et d'amélioration continue » de la part de l'ensemble de la communauté et demande de détecter les points faibles s'il y en a.
Lorsqu’il y aura un cas d’élève trans, toute la communauté éducative sera informée que «s'adresser à l'élève par son nouveau nom significatif« , et toutes les listes, rapports et fiches seront adaptés. Un processus de sensibilisation collective commencera et il y aura des formations spécifiques pour les enseignants. Il y aura également des séances pour les familles et des informations seront données sur l'existence d'associations de familles LGTBI.