Septembre est synonyme de nerfs dans les maisons. L’entrée dans la scène des enfants (0 à 3 ans, le premier cycle; et de 3 à 6, le second) déclenche des doutes et des craintes chez les enfants et leurs familles. Les écoles ont intégré les périodes d’adaptation, une série de jours ou de semaines dans lesquelles l’enfant va avec sa mère, son père, sa grand-mère ou son autre figure d’attachement, et seulement pour une période précise pour faire un pont avec le centre et accompagner. L’objectif est que les petits établissent une confiance de base pour qu’ils se sentent à l’aise dans leur nouvel environnement et le perçoivent comme un espace sûr et familial.
En une décennie, l’Espagne est passée de 32% à 46% dans la scolarité d’enfants de moins de trois ans, se trouvant parmi les pays avec les plus grandes avancées et atteignant les niveaux proches de ceux de la Suède et du Japon
Cette entrée progressive dans la crèche ou l’école provoque un mal de tête pour les familles, qui jonglent avec la vie professionnelle. Les experts savent que la conciliation est une matière en attente, mais insistent sur le fait que la période d’adaptation chez les enfants est fondamentale et nécessaire pour l’avenir personnel et académique des mineurs. « Il s’agit d’un investissement dans la vie émotionnelle de l’enfance et de ne pas l’appliquer a des conséquences », défendent trois professeurs et chercheurs à la Faculté des sciences humaines et en sciences de l’éducation de Mondragon Unibertsitatea (Euskadi).
« Il est important que les mères et les pères savent pourquoi cela est fait. Lorsque vous comprenez les raisons de quelque chose, vous l’appliquez convaincue de son utilité et sachez que l’objectif est le bien-être de votre enfant »
« Les enfants s’adaptent à tout, ce qu’ils sont d’autre toute la journée à l’école dès le premier jour. » « Ils ne remarquent pas la différence entre être avec nous quelques heures ou être seuls toute la matinée. » « Dans mon temps, il n’y avait pas d’adaptation et nous ne sommes pas si mal. » « J’ai un horaire de travail qui ne me permet pas d’être à l’école avec ma fille, je ne perdrai pas les jours de vacances pour ça. » Ce sont quelques phrases que les familles allèguent pour éviter l’adaptation. « Il est important que les mères et les pères savent pourquoi ils sont terminés. Ce sont les ponts entre la maison et l’école. Lorsque vous comprenez les raisons de quelque chose, vous l’appliquez convaincue de son utilité et sachez que l’objectif est le bien-être de votre enfant. L’information augmente la confiance », reconnaît ce journal le professeur de Mondragón Eider Sali Arruti, ainsi que ses collègues Markel Maia Sadaba et Susana Cabello. L’article «La période de réception est-elle nécessaire à l’école des enfants?
« Le mot adaptation suggère que c’est l’enfant qui doit s’adapter à ce qu’il y a. Mais l’objectif que nous devons le dire chez les adultes, qui doivent s’adapter aux rythmes des enfants. Les enfants doivent être les bienvenus parce qu’ils vivent un moment clé de leur développement »
Réception au lieu de l’adaptation
Les trois chercheurs considèrent ces jours (ou semaines) si vitaux qu’ils refusent de l’appeler une période d’adaptation. Au lieu de cela, ils l’ont baptisé comme période de réception. « Le mot adaptation suggère que c’est l’enfant qui doit s’adapter à ce qu’il y a. Mais l’objectif que nous devons mettre chez les adultes, qui doivent s’adapter aux rythmes des enfants. Les enfants doivent être les bienvenus parce qu’ils vivent un moment clé de leur développement », ajoute Maia sadaba.
L’absence de la période d’adaptation a de graves conséquences. « Si un enfant ne se sent pas en sécurité, il aura des problèmes d’apprentissage », condamne les chercheurs. L’objectif du temps de bienvenue est que la fille ou l’enfant établit un lien affectif avec les nouveaux adultes de référence. Ce lien doit être suffisamment solide pour que vous puissiez faire face au séjour à l’école avec une sécurité physique et émotionnelle et ainsi pouvoir avancer à son rythme dans la découverte et l’exploration du nouvel environnement », ajoutent-ils.
Les trois chercheurs reconnaissent que les enfants s’adaptent à tout grâce à leur plasticité cérébrale. Il s’habitue aux catastrophes ou aux guerres naturelles, affirment-ils tristement. Mais sous ce parapluie, les petits sont passés dans des situations quotidiennes qui, cependant, sont très compliquées pour traverser leur âge. «Habitué à être à la maison et entourés de leurs figures d’attachement avec lesquelles ils ont un lien émotionnel profond, nous les libérons dans un nouvel espace inconnu pour eux. Alors qu’ils s’adaptent à tout, nous pensons« que donne-t-il d’autre », reflète Salegi Arruti.
Les enseignants, vitaux
L’enseignant des enfants est un poste académique qui a peu de reconnaissance sociale. « Beaucoup de gens pensent qu’ils ne se consacrent qu’à jouer. Comme si le jeu n’était pas un pilier fondamental dans le développement des enfants », soulignent les trois chercheurs, qui insistent sur le « rôle déterminant » de ces enseignants, qui doivent accueillir chaque enfant en fonction de leurs besoins. Nous parlons des enseignants parce que l’enseignement aux premiers stades de la vie (0-6 ans) reste un commerce absolument féminisé. Selon les chiffres recueillis par l’Observatoire pour l’égalité de l’Université autonome de Barcelone, dans le cours 2022-2023, 94,2% des étudiants accessibles au diplôme d’éducation des nourrissons étaient des femmes.
Le nourrisson n’est pas un stade obligatoire en Espagne. Cependant, loin d’être une apparition d’un enfant ou, dans le meilleur des cas, une étape de jeu, c’est une phase dans laquelle les bases d’une personne sont développées. « Les fondements de l’identité sont mis en place, ils ont quelques années pour l’avenir des enfants », explique le chercheur basque.
« L’éducation et les soins de la petite enfance améliorent considérablement les compétences linguistiques, cognitives, sociales et émotionnelles des enfants »
Au-dessus de l’OCDE
La scolarité dans les premières années, en fait, joue un rôle crucial dans le développement et le bien-être des enfants. Le rapport de l’OCDE «Panorama of Education 2025», publié début septembre, coïncidant avec le retour à l’école, souligne que «l’éducation et les soins de la petite enfance améliorent considérablement les compétences linguistiques, cognitives, sociales et émotionnelles des enfants, tout en favorisant l’auto-régulation et la confiance dont ils ont besoin pour une transition fluide vers l’éducation primaire». Avec une augmentation de 14 points de pourcentage, l’Espagne est passée de 32% (2013) à 46% (2023) dans la scolarité d’enfants de moins de trois ans, debout parmi les pays avec les avancées les plus élevées et atteignant des niveaux proches de ceux de la Suède (49%) et du Japon (46%).
Les chercheurs de Mondragon soulignent que la période de réception ne devrait pas se composer des mêmes jours pour tous les nouveaux étudiants. « Chacun a besoin de son temps. Ils devront se sentir en sécurité dans quelques jours et d’autres qui auront besoin de plus de temps. Des semaines, même. La période doit être établie en fonction de chacune et ne pas tomber dans des comparaisons », explique Salegi Arruti.
Conscients que « la conciliation n’existe pas », les trois chercheurs de Mondragón affirment que des initiatives telles que la période de réception entrent dans l’ordre du jour politique afin que, selon la loi, les entreprises permettent la flexibilité des parents. « Les soins sont à la base de la société », conclut Maia Sadaba, qui demande aux familles et aux écoles d’être en contact permanent et rameux dans la même direction pour effectuer une période de réception aussi bien que possible.
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