-That Years Criching Bad Results et un sentiment assez généralisé que quelque chose échoue, certains centres ont commencé à introduire des changements. Son, le Joncar Institute, dans le quartier du Poblenou, à Barcelone, en est un exemple.
-Il change, oui. Dans notre cas, nous avons commencé à introduire des changements dans le premier cycle de l’ESO. Et en primaire, cela peut également être fait. Vous pouvez continuer à faire des «racons» ou des «ambiance», car vous y croyez, mais vous pouvez peut-être consacrer une heure de moins et consacrer ce temps gagné à la lecture ou au calcul.
-Dans votre cas, quel est le changement?
-Nous avons deux heures de «capsules» et quatre projets, ce qui a pris six heures par semaine. Parmi ceux-ci, ce cours que nous avons éliminé les deux des capsules, qui sont devenus des matériaux curriculaires. En dehors, nous avons quelque chose d’autre appelé «espaces créatifs», qui sont dans l’après-midi, deux heures, et nous l’avons maintenu pour le moment. Si nous voyons que le changement a un impact positif sera introduit dans le reste des cours. Et c’est dommage, car c’est un projet intéressant qui est né au centre, mais nous vous voyons avec quelques besoins supplémentaires.
Miquel Carceller, il y a quelques jours au Joncar Institute, à Barcelone / Manu Mitru
-Quelle était les «capsules» dont ils se sont dispensés?
-Ils travaillent en principe en principe, mais cela peut être intéressant ou utile pour les étudiants. Par exemple: médiation, jeux de rôle, ornithologie, tourisme … c’est une proposition très attrayante pour les étudiants, mais cela implique de supprimer les heures de sujets de tronc et, si la base borne, ils perdent du sens …
-Et ils ont choisi de renforcer la base, cela semble logique.
-C’est pourquoi nous avons commencé à introduire les changements en premier.
Les «capsules» sont très attrayantes pour les étudiants, mais impliquent de supprimer des heures de sujets de tronc et, si la base oscille, ils perdent le sens
-Quelle les a poussés à décider?
-Nous avons deux promotions du deuxième baccalauréat et analysant les résultats des tests de diagnostic, des compétences de base de 4, et du PAU, nous avons détecté le besoin; En plus du «Runrun» de l’équipe d’enseignement de chaque sujet qui nous a également dit que nous devions agir.
-Comment les résultats?
-La l’année dernière les résultats étaient moins bons que nous ne l’aurions souhaité. Et il est vrai qu’il a coïncidé avec le nouveau PAU. Mais au lieu d’attendre que nous disons «vous devez changer», nous avons choisi de prendre de l’avance.
Miquel Carceller à l’Institut El Joncar, à Barcelone / Manu Mitru
-Méid était-ce une question d’heures ou que la méthode n’a pas fonctionné?
-Ils sont deux problèmes en un. Il y a un sac d’heures et ce sont eux. Le problème n’est pas de faire une heure de projets, le problème est que cette fois-ci a gagné des projets était un temps «volé» aux amis. Et d’un autre côté, vous pouvez faire des projets qui vous donnent vraiment une compétition et de magnifiques compétences, je ne suis pas contre, mais ils ne peuvent pas remplacer une base de connaissances basique et dure et théorique, qui sont en fait celles qui vous font apprécier ces projets. Pour moi, un projet au niveau du lycée est beaucoup plus rentable que dans l’ESO, car ils ont cette base, ce qui se passe, c’est qu’au lycée, vous avez des Pau qui ne vous quittent pas. Cela, d’une part.
« Vous pouvez faire des projets qui vous donnent de magnifiques compétences, mais ils ne peuvent pas remplacer une base de connaissances pures et durs, les théoriciens, »
-Et de l’autre?
-Te a été accompagné du «boom» de l’intelligence artificielle, que toute l’enquête le fait. L’élève dit à Chatgpt de refléter un sujet et le chatppt est terminé, et il le copie, le frappe et ne le regarde pas. Et, comme ils ne le regardent même pas, ils quittent la technologie le temps que vous les aviez laissé pour consacrer à la réflexion et cette fois-ci, ils l’ont littéralement perdu. L’IA est un autre élément externe qui n’a pas aidé plus de méthodologies alternatives.
« Ce cours Tous les étudiants de l’ESO en premier à quatrième ont bloqué les ordinateurs »
-CI ils disent maintenant changer le travail pour les expositions orales afin qu’il ne fasse pas le travail de chatppt.
-E exposition orale, qui le fait? Il fait l’IA et vous le lisez. Ce qui vous fait vraiment apprendre, intérioriser et comprendre et réflexion, c’est de traiter l’explication de l’enseignant, de prendre des notes et de les lire. Écoutez et prenez des notes. Il ne m’est pas utile de commander un travail et qu’ils le font sur l’ordinateur, même s’il est en groupe, car la tâche sera effectuée par les moteurs de recherche.
-Les ordinateurs se retirent également?
-Ce cours Tous les étudiants du premier au quatrième de l’ESO ont bloqué les ordinateurs. L’élève n’a plus l’habitude d’entrer en classe, d’allumer l’ordinateur et de vous dire qu’il prend des notes, que ce soit vrai ou non, et va faire ou jouer directement. Standard, tous les ordinateurs sont bloqués. Et cela ne signifie pas que nous n’aimons pas la technologie, cela signifie que cela n’allait pas bien. Maintenant, quand ils doivent faire des devoirs, l’enseignant les déverrouille et lorsque la tâche spécifique se termine, il le bloque à nouveau.
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