L’Association des Maisons Colonies et Auberges de Catalogne (ACCAC), l’Association des Entreprises de Loisirs, d’Éducation et de Culture (Acellec) et la Confédération du Tiers Secteur ont revendiqué la valeur des colonies scolaires et ont demandé leur intégration formelle dans le système éducatif. Les trois organisations ont averti que le fait de ne pas le faire entraînerait des controverses « qui n’ont aucun sens d’un point de vue pédagogique ». Ainsi, ils ont défendu dans une déclaration que le fait d’aller dans des camps ne devrait pas être une insulte ou un préjudice pour les enseignants, en même temps que répondre aux demandes des enseignants « ne devrait pas être une menace pour la continuité des camps ». En ce sens, ils ont demandé que les enseignants bénéficient d’une rémunération du travail « suffisante et équitable ». Ces considérations surviennent au moment où plus de 300 écoles ont rejoint un manifeste pour cesser d’organiser des camps scolaires l’année prochaine si leurs conditions de travail ne s’améliorent pas.
L’ACCAC, l’Acellec et la Confédération ont exprimé leur « soutien explicite » aux revendications générales des enseignants, qui soulignent selon elles « la nécessité de donner une nouvelle et significative impulsion aux conditions de travail dans lesquelles ce service essentiel est déployé ». Ils ont également exprimé leur confiance dans la possibilité de parvenir à un accord « équilibré » entre les parties, suffisant pour les enseignants et acceptable pour le gouvernement.
Conception large de l’éducation
Cependant, ils ont exigé qu’une conception large de l’éducation soit valorisée, qui prenne également en compte l’apprentissage non formel ou complémentaire. En ce sens, ils ont demandé que soient pris en compte les services complémentaires tels que le temps de midi, les activités parascolaires, le rapport avec le milieu communautaire, les sorties éducatives et les camps scolaires.
C’est pourquoi ils ont demandé que les améliorations réalisables affectent l’ensemble de la communauté éducative « de manière équilibrée » et n’impliquent pas de progrès dans un domaine et de régression dans d’autres.
L’importance des colonies scolaires
Les trois organisations ont explicitement souligné l’importance des camps scolaires, coïncidant avec les initiatives visant à cesser leur réalisation à partir de l’année prochaine si les conditions de travail des enseignants ne s’améliorent pas. Justement, ils ont considéré que le moment actuel de demande est idéal pour avancer vers son intégration formelle dans le système éducatif, avec des garanties pour tous les acteurs impliqués. Et ils constatent « avec inquiétude » que cette ressource est gaspillée précisément au profit des groupes qui en ont le plus besoin. Par exemple, ils ont souligné que les étudiants nouveaux arrivants sont souvent exclus des activités de loisirs et, surtout, des camps, pour des raisons économiques ou par manque de connaissance culturelle du modèle. Ils ont ajouté que, dans certains cas, cette exclusion touche également les étudiants ayant des besoins spécifiques de soutien éducatif.
Les organisations affirment que les colonies offrent des opportunités d’apprentissage et de coexistence difficiles à générer en classe, « étant vitales pour l’immersion linguistique et la construction d’un sentiment d’appartenance ».
Bourses suffisantes
Face à ces situations, ils ont demandé d’aller vers la pleine intégration des colonies dans le système éducatif avec un système de bourses suffisant pour qu’aucun enfant ne soit exclu. En outre, ils ont exigé « une rémunération du travail suffisante et équitable » pour les enseignants, afin d’éviter qu’ils ne deviennent un fardeau supplémentaire.
« Ne pas aborder l’intégration formelle des colonies dans le système éducatif met en danger la continuité d’un modèle qui assure la cohésion sociale et un apprentissage significatif », ont-ils déclaré. Enfin, ils ont proposé de travailler ensemble sur une stratégie nationale qui accompagne les progrès des revendications des enseignants et qui préserve en même temps les colonies comme un service précieux pour les enfants et les jeunes.