Bien qu’il évite l’étiquette avec la modestie, José Heredia González est un pionnier. Il dit à tout moment de ne pas être considéré comme un modèle pour d’autres jeunes gitans qui, tout comme lui, vivent à la périphérie de Barcelone. Mais la réalité insiste pour le rappeler. « Ils me disent plus que je le crois. Même ma petite sœur, qui est en primaire, me dit que je suis sa référence! »
Ils le louent parce qu’il a brisé l’un des murs invisibles que les stigmates dressent dans certains quartiers et leurs voisins. En septembre, José est devenu le premier garçon gitan de la mine qui accède au campus Diagonal-Besòs de l’Université polytechnique de Catalogne (UPC) pour étudier l’ingénierie. Il le fait sans quitter les limites du quartier situé à Sant Adrià, qui essaie de démarrer les clichés qui l’associent à la marginalité et au crime. Eclipsa simplifiez que, en réalité, la région a acquis une hétérogénéité extraordinaire. Il sert d’exemple qui, pour ignorer beaucoup, il abrite un complexe avec plus de 3 000 étudiants universitaires.
Discutant de ceux qui restent dans des résidences étudiants, José doit être l’étudiant qui vit plus près de la faculté. Il économise de longs déplacements et déracinant les origines pour se former. « Aller vite, j’arrive à cinq minutes de chez moi; sans hâte, ce n’est pas plus de 10 ou 15 minutes », calcule-t-il.
Cercle fermé
Neuf ans après l’inauguration de l’école d’ingénierie de Barcelone Este (Eebe) à une extrémité renouvelée de la mine, l’UPC ferme un cercle ouvrant les portes à José. Avec son arrivée, l’université commence à récolter des fruits après avoir placé des vocations à travers des activités pour les jeunes dans des environnements défavorisés du voisinage immédiat.
José Heredia González, dans un laboratoire de l’École d’ingénierie à Barcelone Este de l’UPC. / Ricard Cugat
Les équipes les plus populaires sont peut-être les équipes de la mine qui, instruites par des étudiants universitaires volontaires, ont monté leurs propres robots pour participer à des tournois. José a participé à l’un de ces ateliers. « Pour nous, avoir un plan de robotique social est d’ouvrir le regard sur de nombreux étudiants dans l’environnement afin qu’ils pensent pouvoir atteindre l’université un jour, ce qui est arrivé à José », explique Muriel Botey, directeur adjoint de la responsabilité sociale de l’Eebe.
José est l’un des 241 inscrits qui ont commencé d’abord en génie mécanique ce cours, dans lequel 760 étudiants ont été incorporés à sept degrés qui sont enseignés à la limite de Sant Adrià avec le fòrum. Dans son cas, il y a eu une voie qui efface les obstacles entre les études supérieures et les descendants de la population qui ont nourri la mine depuis le tardofranchisme, lorsque leurs grands blocs ont augmenté pour empiler les barbeurs et exigeant des logements sociaux.
« Mes parents n’ont pas eu l’occasion d’étudier », explique José. Il est convaincu que, s’il le pouvait, ils auraient emprunté le même chemin que lui. À la maison, ils sont dédiés aux ventes de rues, un mode de subsistance pour pas quelques familles dans le quartier. « Quand j’ai eu des vacances à l’école, j’allais aider le marché, également le week-end », dit-il.
José Heredia González, dans une salle de l’école d’ingénierie à Barcelone Este de l’UPC. / Ricard Cugat
Connaissant la situation, l’UPC a accordé à l’étudiant l’une des huit bourses de Josefina Auladell accordées. Aider une partie palorisée des besoins qui serre dans les maisons des jeunes talentueux et éviter ainsi la carrière pour assumer les premières responsabilités.
Souvent, les distances à économiser pour étudier un diplôme ne sont pas physiques pour les garçons comme José, qui croit qu’il ne serait pas universitaire de ne pas avoir le campus à côté de la maison. « Vous devez faire un très grand effort pour aller à l’université et, en le faisant ici, c’est une opportunité que nous ne devrions pas manquer », dit-il. Dans son cas, la famille l’encourage à ne pas abandonner.
Guides pour ne pas se perdre
José ne pense pas que, pour être gitan et la mine, il a dû surmonter plus de pièges pour aspirer à devenir ingénieur. Ils n’ont pas manqué de soutien étroit: il a un cousin qui est ingénieur aéronautique, cousin psychologue, un autre qui est avocat … « Je pense, aussi à cause d’eux, cette difficulté a été moins pour moi », observe-t-il.
« Mais il y en a beaucoup qui n’ont pas de référence à proximité », explique Botey. D’où la valeur que les étudiants sont conférés pour transmettre leurs connaissances aux mineurs de la mine et dans d’autres domaines. Ce rôle est également rempli par la Fondation Pere Closa, renversée dans la formation de garçons et de filles gitanes. Dans la mine, il a enveloppé environ 50 étudiants qui donnent du souffle et du renforcement pour apprendre. Il s’agit d’une tâche dans laquelle les étudiants universitaires de gitan sont impliqués.
José Heredia González, sur le campus Diagonal-Besòs de l’UPC. / Ricard Cugat
Paula Román, une technique socio-éducative de la Closa de Pere, soutient que les mentors sont essentiels pour que de nombreux jeunes gitans se prosternent dans leur voyage académique: « Il y a des garçons et des filles qui, en raison de leur situation économique, doivent travailler et le laisser. D’autres peuvent être pour la paresse, ou ont eu une mauvaise situation à l’école et à se démonter eux-mêmes. Ils renforcent également les familles pour insister sur la valeur de la valeur de l’enseignement, Rais Prieto, une technique de la Fondation: « Il y a très clairement l’importance de l’école et des études, mais d’autres non pas tant. Nous insistent beaucoup à ce sujet. »
« J’aimerais être une référence comme eux », avoue José, qui a également reçu le soutien de la Fondation. Pour pratiquer, il agit déjà comme un guide: il n’y a pas beaucoup, il a recommandé avant la vocation à l’argent à un ami qui lui a demandé de prendre après avoir répété la salle d’Eso pour avoir à prendre soin de son frère, juste un bébé. À Lui, qui a hésité à déserter de la route qui l’a conduit à l’université, redressait la curiosité. « Nous devons arriver aux enfants aiment apprendre », propose-t-il.
L’importance des enseignants
Avant de commencer l’ingénierie mécanique, José Heredia est passé par différents centres éducatifs. Le baccalauréat l’a étudié à l’Institut Barri Besòs, à Barcelone, à proximité immédiate de la mine. José dit qu’il a toujours voulu aller à l’université, mais il y a eu un moment où il doutait que cela valait la peine de continuer. « Entre la pandémie et cet âge qui est très mauvais, car le désir a été pris », explique-t-il.
Surmonter cette transe, il a atteint l’institut. « C’est dans le baccalauréat où j’ai pris ce plaisir d’étudier », reconnaît-il. « Plus que d’étudier, d’apprendre des choses », conclut-il. « Pourquoi les choses viennent d’où elles viennent … Je pense que c’était à cause des méthodes utilisées par les enseignants. »
« Nous avons travaillé jour après jour avec cet étudiant et avec beaucoup d’autres dans le quartier dans des situations compliquées, pendant des années clés pour leur entrée à l’université », commentent-ils à l’Institut Barri Besòs, qui souligne la prestation des enseignants afin que les étudiants atteignent leurs objectifs. « Nous sommes très fiers de José et nous continuerons à travailler pour que plus d’étudiants se produisent le plus loin possible », expriment-ils.
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